摘要：幼儿园一日游戏化课程的内容安排从幼儿入园就开始，将所有的教学环节都安排成游戏内容，离开幼儿园及以后家庭教育也应该形成游戏化设置；在课程内容执行的过程中则是要注意确保游戏的有效性；发挥教师引导力；注重游戏效果的反思，确保幼儿教学中游戏的有效运用。本文整理了幼儿园一日游戏化课程的内容安排，提出了幼儿园一日课程游戏化的组织实施对策，希望能够为幼儿园游戏化课程的整体设计提供有效建议，确保幼儿园教学活动能够贴近幼儿的心理需求，实现高效的综合素质培育。
关键词：幼儿园；游戏化；课程；安排；实施
幼儿教学必须要重视对幼儿的综合素质进行培养与提高，而将游戏应用于幼儿教学中是满足幼儿学习需求的重要手段。本文整理了幼儿园一日游戏化课程的内容安排，提出了幼儿园一日课程游戏化的组织实施对策，希望能够为幼儿园游戏化课程的整体设计提供有效建议，确保幼儿园教学活动能够贴近幼儿的心理需求，实现高效的综合素质培育。
1.幼儿园一日游戏化课程的内容安排
1.1晨间活动环节
幼儿园一日游戏化课程的内容安排从幼儿入园就开始了，在晨间活动的环节设计上，教师就要注重让幼儿有亲切、快乐的情绪，保证在幼儿园一天内有个好的开始。首先，迎接了幼儿入园之后，教师就必须要组织一些自由的小活动，让幼儿能够自由把玩班级里面的玩具，让孩子们能够稳定情绪。在这个过程中会有新入园的幼儿，对于这些幼儿可以请班级内的教师专项地进行管理，让孩子不会被孤单地留在角落里面，而是在老师的安抚下能够逐步与班级内的小朋友建立良好的友谊关系，进而适应幼儿园的生活。其次，教师要在早餐环节上给孩子们带来游戏感受，例如：早餐要摆好小板凳，这个工作可以让幼儿来做，一方面减少了工作人员的辛苦，另一方面训练了幼儿的自立能力。幼儿摆小板凳的行为可以设计成为游戏“猪八戒运西瓜”，小朋友就是可爱的猪八戒，小板凳是需要运的小西瓜。
1.2教学活动环节
在幼儿园一日内，教学活动是主要任务，教师必须要将所有的教学环节都安排成游戏内容。具体课程安排可以如下设计：
第一，基础知识类活动。许多家长认可的数学、语文、英语等基础知识都应该以游戏活动为主，开设相关的幼儿园活动内容。数学游戏可以以积木、数数、摆动学具为主；语文游戏活动要进行传话、接话、看图说话、根据故事内容来排列图片等；英语游戏活动则是可以进行唱英文歌曲，英语小对话等活动。
第二，文化类活动。中国传统文化之中有很多可以推广的幼儿园活动内容，例如：茶道文化可以设计一些幼儿煮茶、泡茶、认识茶具等活动；剪纸文化可以用塑料剪子，尝试进行简单的剪纸活动；中国画活动可以用水墨进行吹画等活动。
第三，艺术类活动。这类活动的设计主要是要培养幼儿的多元化艺术才能和艺术感染力。例如：美术活动组织幼儿进行贴花、彩笔画等活动；捏橡皮泥活动进行雕塑的早期创作；奥尔夫音乐活动的开展则是要让幼儿学会倾听音乐，感受音乐的魅力；艺术表演活动则是要设计小朋友来进行服装展示、小品、表演舞蹈、合唱等活动；手工制作可以用一些废弃物品来制作小柜子、小板凳、文具盒等，提升幼儿的生活情趣。
第四，体能训练类活动。体能训练活动则是要让幼儿多运动，让他们每天都达到一定的体能训练指标，而且这种体能训练也让幼儿的身体协调能力得到发展。体能训练可以有很多种形式，短跑、接力、走过玩具桥、跳绳等都可以，体能训练只需要一些简单的用具就可以了，例如：呼啦圈、跳房子的小道具、沙包都可以。
第五，科学小实验活动。教师可以设计一些科学小实验的活动，让幼儿感受到科学的魅力，可以在幼儿园内开展的科学实验活动很多，例如：热水让塑料瓶瘦身；可乐喷出；ph试纸遇酸变色；天平秤东西；小滑轮省力实验；摩擦小实验等。这些科学活动特别有趣，孩子们愿意参与操作，在实践过程中就对科学探索产生了浓厚的兴趣，为以后的学习奠定基础。
第六，自立能力训练。自立能力是幼儿阶段需要掌握的主要能力素质，教师要让幼儿进行穿衣、叠被子、整理行李箱等训练活动，开展竞赛游戏，或者是模拟游戏，然后让学生逐步形成自立能力。
1.3离园与家庭教育
幼儿离开幼儿园及以后家庭教育也应该形成游戏化设置。首先，离开幼儿园可以让幼儿鞠躬问好，老师回礼，让这种礼貌活动长期坚持下去。其次，离开幼儿园之后，教师要在家庭教育指导方面进行游戏化任务设计，例如：亲子共同完成跳绳活动；亲子进行剪刀石头布的游戏，输了刮鼻子一次；亲子踢毽子活动等。另外，家庭内可以进行我和爸爸猜谜语活动，让幼儿通过猜谜语认识更多的汉字，通过猜谜语来感受中国语言的魅力。
2.幼儿园一日课程游戏化的组织实施对策
2.1确保游戏的有效性
我国大部分幼儿园都运用了游戏教育这种方法，通过游戏促进孩子们的发展，提高幼儿教学的质量。但是，幼儿园一日课程游戏化的组织实施对策要确保游戏的有效性。首先，教师要整合现有的游戏化资源。幼儿园内或多或少都有游戏资源，玩具、设施等，教师要善于利用这些现有的资源进行游戏活动设计，避免资源浪费，尝试游戏资源重复使用，多元开发。其次，要创设游戏化的环境。幼儿园游戏环境的开发要确保一切环境均进行游戏化设计，例如：墙壁可以制作成为幼儿的拍画墙壁，张贴上一张大白纸，然后用手粘上染料就可以随意拍打出一幅大型的枫叶图。幼儿园的客厅内也可以摆放一些可以拨动数珠的小玩具，幼儿可以随时拨动数珠完成数学积累。另外，提供丰富的游戏设施设备的支持，尝试开放现有游戏资源之后，在缺失的项目上可以适当购买新类型游戏，另外教师可以请幼儿开放游戏资源，将一些生活废弃品尝试改造成为游戏设备。
2.2发挥教师引导力
幼儿园一日课程游戏化的组织实施对策要发挥教师引导力。游戏是幼儿形成综合素养的途径，但是游戏不能独立实现对幼儿素养的培养，教师必须在其中充当引导者。首先，教师必须是参与者，因为只有游戏的参与者才能够实现对团队成员的正确引导，教师可以参与到游戏活动之中，然后对幼儿再进行适当地引导，例如：在科学游戏开展的过程中，教师帮忙幼儿完成一些相对危险的游戏，然后讲解为什么会出现这种情况。又如：在游戏过程中出现了矛盾，教师如果参与在游戏过程中就会及时阻止，避免因为矛盾而产生危险行为。其次，教师要在游戏过程中通过提问来让幼儿作答，及时了解幼儿的想法。例如：在游戏过程中，让幼儿回答，这个游戏还可以怎样玩？通过这样的思考，提升幼儿的创新思考能力。
2.3注重游戏效果的反思
幼儿园一日课程游戏化的组织实施对策要注重游戏效果的反思。幼儿游戏教育具有趣味性、娱乐性、竞争性、目的性和教育性等特点，整个游戏开展的过程中都要观察这几方面是否达到要求，思考：这次游戏成功了吗？内容设置多了还是少了？在游戏过程中孩子们开心吗？感受到游戏的快乐了吗？孩子们学到知识了吗？学到多少？等等问题。通过反思可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿教学成效。
综上所述，幼儿园一日游戏化课程的内容安排从幼儿入园就开始，将所有的教学环节都安排成游戏内容，离开幼儿园及以后家庭教育也应该形成游戏化设置；在课程内容执行的过程中则是要注意确保游戏的有效性；发挥教师引导力；注重游戏效果的反思，确保幼儿教学中游戏的有效运用。
参考文献
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