摘要：当前，在幼儿园教学中，绘本的使用频率越来越高。幼儿都非常喜欢绘本教学，在绘本中，他们能够看到丰富多彩的图片，认识各种各样的人物，聆听趣味化的故事。在幼儿园绘本教学的开展过程中，教师要采用多样化的方法，引导幼儿走入其中，感受绘本的魅力。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索幼儿园绘本教学的主要途径和方法。
关键词：幼儿园教学；绘本教学；有效方法；探究
绘本的内容非常多元化，形式也多种多样，在传统绘本教学中，教师经常采用“教师讲，幼儿听”的方式进行教学，而没有发挥幼儿的主动性。教师应重视对幼儿的引导，使幼儿能够成为绘本教学中的主人，从自己的兴趣爱好入手，来对绘本进行认识和了解。
一、营造情境，引入绘本世界
绘本通过绘画的方式，为幼儿展示了一个具有童真、想象力的世界。但是单单从图片中，幼儿往往无法对整个故事进行了解，经常会觉得非常困惑，难以顺利走入到绘本中。教师可以通过音乐、视频等方法，帮助幼儿对绘本内容进行理解，使幼儿能够走入动态的绘本世界中。
例如，在一次绘本教学中，我向幼儿讲述《你看起来好像很好吃》。但是幼儿对于恐龙缺乏了解，不知道恐龙生活在什么年代，也不知道恐龙的日常生活是什么。我为幼儿准备了图片，为幼儿展示了常见的几种恐龙，有霸王龙、翼龙、甲龙等等，还告诉幼儿，恐龙生活在白垩纪时代。有的幼儿问，那我们现在还能看见恐龙吗？我告诉幼儿，恐龙在白垩纪末期就灭绝了，可能由于气候变化或者陨石撞击等原因。幼儿对恐龙世界产生了更多的了解，当他们走入《你看起来好像很好吃》这本绘本的时候，就能够更顺利地接受其中的内容。通过创设情境的方法，能够引导幼儿走入绘本世界中，将自己融入其中，成为故事中的一份子。
二、组织模仿，激发幼儿兴趣
在绘本中，有很多活泼可爱的角色，既有性格多样的小朋友，也有调皮的小动物，这些角色给幼儿带来了很多快乐。在进行绘本教学的时候，教师可以组织幼儿对绘本中的角色进行模仿，让幼儿能够产生兴趣，从而达到更好地教学效果。
例如，在一次绘本教学中，我让幼儿模仿小兔子、小猴子、小熊等动物，并告诉幼儿，这些小动物都会在接下来的绘本中出现。幼儿非常开心地模仿小兔子蹦蹦跳的样子，还模仿小熊咚咚走路的样子，还学小猴子吃香蕉，教室中的氛围非常开心。
在幼儿模仿之后，我为幼儿讲述了绘本《萝卜回来了》，绘本中的小兔子在冬天找到了两个大萝卜，它将萝卜分给了其他的好朋友。但是其他的小动物也非常为他人着想，将萝卜也送给了其他小动物。最后，萝卜又送回了小兔子这里，让小兔子感受到了朋友间深厚的友谊。在阅读完绘本之后，我让幼儿回想刚才我们模仿的内容，邀请幼儿也模仿小兔子拔萝卜的样子。幼儿开开心心地投入到了模仿当中，并在模仿的过程中，对绘本中的故事进行了进一步的理解。通过模仿绘本中角色的方法，幼儿能够对绘本产生更加强烈的兴趣，从而激发幼儿的参与热情。
三、鼓励表达，培养语言能力
在看完绘本之后，幼儿心中都会有很多想法，想要一吐为快。但是幼儿的表达能力受到一定的限制，往往无法顺利表达出自己内心的想法。在进行绘本教学的时候，教师可以有意识地对幼儿的语言表达能力进行训练，使幼儿能够学会如何表达出自己的想法，使幼儿的语言能力得到发展。
例如，在一次绘本教学中，我带领幼儿对《小蓝和小黄》进行学习。当看到封面的时候，我向幼儿询问：哪个是小蓝，哪个是小黄呢？幼儿指出，蓝色的是小蓝，黄色的是小黄。绘本中介绍，小蓝的爸爸叫蓝爸爸，小蓝的妈妈叫蓝妈妈，那么小黄的父母都叫什么呢？幼儿经过推想说：小黄的爸爸叫黄爸爸，小黄的妈妈叫黄妈妈。在看到小蓝和小黄抱在一起变成了绿色的时候，我问幼儿：大家想不想试一试，蓝色和黄色在一起真的会变成绿色吗？幼儿纷纷表达想要试一试。我为幼儿准备了黄色和蓝色的颜料，让幼儿仿照小蓝和小黄抱在一起的样子来进行绘画。幼儿发现，颜料混合之后果然变成了绿色。幼儿开心的说：老师，小蓝和小黄抱在一起，真的变成绿色了。在绘本讲完之后，幼儿不仅对小蓝和小黄的故事进行了学习，还掌握了一些语言表达的方法，使绘本教学达到了更好的教学效果。
总之，绘本教学在当前幼儿园教育中实现了如火如荼的开展，使幼儿教学的形式更加多样、内容更加丰富。绘本阅读给予幼儿的不仅是视觉上的享受，更多的是心灵上的体会与感悟。与此同时，绘本成为了将幼儿脑中的“虚拟”世界与现实世界连接起来的纽带，在激发幼儿阅读兴趣的同时，更能为幼儿今后更深层次的阅读与生活奠定良好的基础。在开展幼儿绘本教学的过程中，教师应重视激发幼儿的学习乐趣，鼓励幼儿进行模仿和表达，使幼儿的综合能力都在学习绘本的过程中得到增强。
参考文献：
[1]林涛,潘多灵.学前教育专业中的绘本教学探析[J].南昌教育学院学报,2018,33(06):25-29.
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