摘要：随着新一轮基础教育的不断改革，对数学教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提高小学生数学综合素养的重视，从他们的现实生活选择熟悉的数学问题或案例，逐渐降低学生对于新授知识的陌生程度，使学生能够自觉地调动以往的经验对具体问题展开自主地建构，通过自己的努力逐渐获取当堂课的重点内容，锻炼学生的学习能力。因此，教师一定要坚持数学教学和生活化教育有效结合的理念，给学生创设贴近现实的教学情境。
关键词：小学数学；生活化教学；有效对策
目前，大部分教师依旧采取死板专制的教学模式，盲目地追求学生获得更多的分数，一味地要求学生进行机械地练习，却忽略学生的主体体验和感受，这种盲目性的教学阻碍了学生数学技能的进一步发展。因此，为了改变上述现状，教师应该坚持正确的生活化教学理念，从学生的现实生活出发，为他们创设丰富的、熟悉的、生动欢快的情境，逐渐丰富学生的内心体验，使学生自觉地根据以往的经验对具体问题展开探索，最终习得相应的知识，使学生的数学思维越来越活化。
一、从现实生活中开掘教学素材，调动学生的生活经验
对于一些较为抽象的知识，学生难免会觉得难以理解，对相应的问题无从下手。为了使学生能够根据以往的经验对具体问题展开一系列的思索，教师要在准确地把握教材内容的基础上，从学生的现实生活中出发，深入地开掘其中包含的教学素材，在课上向学生呈现比较熟悉的数学案例，逐渐消除他们对于新授知识的陌生程度。只有让学生切身地感受到数学问题和现实生活之间的联系，才能消除他们对数学课的畏惧感，才能使学生带着心中的探索欲对抛出的问题展开思考，有利于让整个课堂充满生机。
例如，教师在教学“长方体和正方体”时，设计以下课堂活动。师：我们的生活中有很多常见的物品都是正方体或者长方体，你们能找出来吗？”生一：“冰箱、鞋盒还有衣柜是长方体，三阶魔方和床头柜是正方体。”师：“你们能从教室里找一找吗？”生二：“数学课本、橡皮擦和讲台是长方体，笔筒是正方体。”师：“这本书有几个面？”生：“六个面。”师：“每个面都是什么形状呢？”……教师从实际生活中提炼出相关的数学问题，有利于调动学生以往的经验对问题进行思考。
二、融入生活实践感知数学知识，提高学生的综合能力
教师要将生活中的实践融入到数学课上，依据学生的接受水平，合理地设计教学情境，逐渐丰富学生学习数学的内心体验。
由于教材中的数学知识或多或少有着一定的抽象性，如果刻板地围绕着教材来传授相应的知识，只会磨灭学生原本的热情，使学生不愿意学，因此，教师一定要引导学生通过完成一些熟悉的实践性的探索活动来感知其中所蕴含的数学知识，这样既有利于增强学生的学习体验，也有利于提高学生主动探索的数学能力，对于提升他们的综合素养有着重要意义。
例如，教师在教学“位置”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，我们班一共有8列6排的座位，现在请大家听口令，叫到谁就立刻站起来，并回答出现哪些数对。第一列第二排的学生。”生：“出现（1，2）的数对。”师：“老师想找第二排的二、四、六列学生，他们都是谁？”……学生们在找人的过程中发现了位置可以用数对来表示。教师引导学生融入到确定具体位置的实践活动，使其掌握准确地描述物体的位置的能力，提高他们的综合能力。
三、联系实际组织学生动手操作，增强学生的学习体验
在选取了贴近学生日常生活的数学案例之后，教师要适时地引导学生通过动手操作逐渐获取相应的知识，这样有利于锻炼小学阶段学生的动手能力，不断提升他们参与接下来教学活动的热情，对于提高教学的整体效率有着不可忽视的作用。因此，教师要联系小学生的实际情况，引导学生面临比较熟悉的事物和数学问题，通过动手操作逐步感知并发现其中的知识，有利于提高学生的自主探索能力。
例如，教师在教学“多边形的面积”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，请大家撕一张白纸，然后用剪刀剪出来一个平行四边形。”教师引导学生动手操作，然后适时地提出相关问题。师：“你们要如何快速地计算这个平行四边形的面积？”学生结合以往的经验，对手中的多边形进行观察和思考。生：“我先沿着图形的高剪下一个直角三角形出来，然后将这个三角形与剩下的梯形进行拼接，这样就可以用底乘以高来计算它的面积。”……学生逐步发现了计算多边形面积的方法，逐步增强了他们获得知识的快乐体验。
综上所述，数学教师应该坚持将数学教学与生活教育理念互相结合，充分地考虑小学生的实际情况，从他们的现实生活出发，选取学生比较熟悉的案例，使学生根据以往的经验对新知识进行重新地建构，充分地锻炼他们的思维能力，注重引导学生融入一定的生活实践中去感知蕴含的数学道理或知识，让学生感受到数学知识和现实生活之间的密切连接，同时促进其综合能力的有效提升。
参考文献：
[1]解中红.在生活中寻找数学——探析小学数学生活化教学策略[J].科教文汇(上旬刊),2019(07):132-133.
[2]辛玉涵.数学生活化课堂互动化——试析小学数学教学模式创新[J].数学学习与研究,2019(09):130-131.