摘要：高三阶段是学生物理复习的关键阶段和黄金阶段，该阶段物理复习的效果会直接影响到学生高考的最终成绩，高中物理教师要进一步强化责任意识，积极的探索和研究高三物理开展有效的复习方法和对策，并积极的引入单元主题校本作业，进一步激发复习教学的活力，全面提升高三阶段物理的复习效能，助力学生物理学科素养的培养。本文将结合笔者的复习教学经验，就基于单元主题校本作业的高三物理复习对策进行探索。
关键词：高三物理；单元主题；校本作业；复习；对策
高中物理抽象难懂、普通学校的高三物理复习更是难上加难，鉴于此，笔者结合实际的高三物理复习教学经验提出借助“单元主题校本作业”来破解复习难点和瓶颈环节的观点，本文将在阐述目前高中物理课堂复习中存在的问题、引入单元主题校本作业的价值的基础上，就基于单元主题校本作业的高三物理复习对策进行探索。
一、目前高中物理课堂复习中存在的问题
高中物理抽象难懂、知识体系庞大，对于学生的计算能力、空间想象能力和思维思考能力等有较高的要求，而笔者所处的学校为普通高中，学生对相应物理知识内容的复习和学习更是“望而却步”，从实际的情来看，普通高中学在高三阶段的物理复习中往往存在学生拉不动、教学进度跟不上、班级两极分化现象严重等突出问题，继而造成高中阶段的物理课堂复习效率低、教学有效性差、学生成绩较低、教师没有成就感的尴尬局面。再加上高三阶段需要复习的考点多而零散、知识缺乏联系性、物理题型多且灵活多变等因素，这些诸多不利因素的存在使得学生在复习后面知识点的过程中忘记了前面所复习的内容，让物理复习教学陷入死循环，并最终导致高中阶段物理复习效能的大打折扣，还需要高中物理教师积极的引入单元主题校本作业，以有效的破解复习重难点和瓶颈环节，全面的提升复习的效能和质量，为学生高考的胜利助力。
二、引入单元主题校本作业的价值所在
在高三阶段的物理复习教学中合理的引入单元主题校本作业对提升教学效率具有积极的促进作用，一方面，在编制单元主题校本作业的过程中，需要让不同的物理教师进行集体备课，并对学生的物理知识储备量、个人综合学习能力有了较为全面的了解，探索解决问题的方法，从而可以透彻化的对学生情况进行把握，并不断的提升教学的专业化能力，有效的把握物理复习的基本规律。另一方面，通过引入单元主题校本作业可以全面的改进复习方式，优化复习教学，并进一步的突显学生在物理复习中的主体地位，进而有效的唤醒学生物理复习的能动性，进而让学生在复习中听得懂、学得会、做得对，全面的破解普通中学物理复习的难点和瓶颈环节，不断的提升高中阶段物理学科复习的质量和效能，为学生高考的最终胜利奠定坚实的基础。高中物理教师要进一步提高认识，充分的理解物理课堂复习过程中引入单元主题校本作业价值和作用，不断的探索合理编制和应用单元主题校本作业的策略，继而真正的发挥单元主题校本作业应用效能，助力学生更好的发展和提升。
三、基于单元主题校本作业的高三物理复习对策
（一）结合学生实际情况，精心编制校本作业
借助单元主题校本作业开展复习的过程中，需要高中物理教师全面的对班级中每个学生的基本情况进行精准化、全面化和透彻化的了解，并根据学生情况的不同来设计差异化的单元主题校本作业，为后续的高效应用奠定坚实的基础。一方面，需要高中物理教师通过丰富化和多样化的形式来精准把握学生情况。如物理教师可以结合班级学生实际将阶段性的物理知识内容精心汇编成综合测试卷，并引导学生进行作答，根据学生作答情况来对学生的物理知识储备情况进行了解，还可以通过以往的课堂观察、教学评价和单独访谈的形式对班级每个学生的情况进行透彻化的把握。另一方面，高中物理教师要按照以上对学生的了解和具体的单元章节内容来合理的制作单元主题校本作业，同时还要在制定校本作业中体现概括性、启发性和指引性，确保所编制的单元主题校本作业符合学生认知水平、满足不同层次学生的需求，继而为后续的高效应用打好基础。
（二）发挥学生主体作用，合理利用校本作业
当编制好单元主题校本作业后，需要高中物理教师引导学生合理的对这些资源进行应用，而在应用过程中要有效的发挥学生的主体作用，让学生在教师的辅导下进行更具有针对性和精准性的复习，从而全面的我发挥单元主题校本作业的优势，不断的提升高中阶段物理复习的效能和质量。例如，在学习《运动的描述》单元主题内容时，教师可以引导不同学生的学生自主的选择单元主题校本作业，如对于基础积累较为薄弱的学困生，可以让学生挑选强化基础概念学习的校本作业进行回顾和总结，对于基础一般的基础层次学生，教师可以让学生在完成基础性的单元主题校本作业后，结合自身的学习余力，去适当的学习一些难度系数更高的单元主题校本作业，对于提高层次的学生，高中物理教师则要引导学生学习侧重思维启发和视野拓展的单元主题校本作业，并给予学生较大的复习学习自主性，引导学生开展有效针对性的复习，做到哪里不会学哪里。当然，教师还可以将这些单元主题校本作业放置到网络平台上，引导学生随时随地的选择对应的资源进行复习，从而有效的发挥单元主题校本作业的优势，全面的提升物理课堂复习教学的针对性。
（三）兼顾学生复习差异，动态优化校本作业
单元主题校本作业内容的设置不是一成不变的，而要积极的根据学生复习情况的变化进行动态化的调整，以始终让单元主题校本作业内容都是科学的、合理的，继而发挥单元主题校本作业最大的效能，助力复习质量的全面提升。例如，在复习了《匀速直线运动》章节内容后，高中物理教师要对不同层次学生在使用单元主题校本作业时出现的问题进行搜集，如部分学困生在使用了包含基础概念讲解的单元主题校本作业后，学生反馈作业的概括性不够强等，基础层次学生在使用了单元主题校本作业后反馈作业的题型较少，提高层次学生在使用了单元主题校本作业后反馈作业的难度较小等，高中物理教师要结合学生的使用情况进行有针对性的调整，全面的优化单元主题校本作业设计，助力复习效能的提升。
综上所述，高三物理教师全面的认识到高三阶段复习教学的重要性，进一步强化责任意识，积极的提升对复习教学的重视程度，并合理的引入单元主题校本作业来来有效的激发复习教学的活力、提升复习教学的效能和质量，同时还要在借助单元主题校本作业开展复习的过程中结合学生实际情况，精心编制校本作业；发挥学生主体作用，合理利用校本作业；兼顾学生复习差异，动态优化校本作业等，全面的发挥单元主题校本作业的优势，进一步的提升高三阶段复习教学的效能和质量，助力学生高考的最终胜利。
参考文献：
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