摘要：任务教学在初中数学课堂中的应用较为广泛，是教师普遍应用在初中数学教学课堂中的一种基础教学方法。任务教学主张学生通过自主完成与教学内容相符的数学学习任务来掌握其中所包含的数学知识和技能。在这一过程中，学生是学习数学知识的主体，通过自主探索和实践启发自身学习丰富数学知识的思维能力。实践证明，任务教学在初中数学教学课堂中的应用能够高效启发学生的数学学习思维，调动学生积极性，要求教师以学生为主体设计教学环节，以全面提高学生的数学学科素质能力为主要目标。
关键字：初中数学；任务教学；学习精力；知识记忆；自主思考
初中数学的各类主要教学内容旨在培养学生的学习能力。而学生的基础数学学习能力能够在任务教学中得到高效地培养。教师应当善于运用任务教学，设计符合学生学习要求的教学环节，在适当的教学时间内鼓励学生通过自主完成数学学习任务掌握其中的主要知识点。任务教学的应用不仅能够锻炼学生的自主思考能力，而且能够高效提高学生学习初中数学知识的效率与质量。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学课堂中任务教学的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、集中课堂学习精力
任务教学的应用能够有效集中学生在数学课堂上的学习精力。这是因为学生需要在教师规定的时间范围内自主完成数学的学习任务，总结其中所包含的初中数学知识点。学生的学习氛围会比较紧张。因此学生需要在完成自主学习任务的过程中集中学习精力，与其他学生之间形成良性竞争，相互促进。学生在教师的要求下集中课堂学习精力，以积极乐观的学习状态面对初中数学的自主学习任务，积极探索完成自主学习任务的数学方法，深入掌握初中数学的知识与技能，在不断探索与创新的过程中提高自身的自主学习能力。教师需要在开展任务教学过程中要求学生集中课堂学习精力。
例如，在教授“一元一次方程组的应用”这一内容时，教师可以针对这部分初中数学知识设计相应的自主学习任务，鼓励学生在具体的学习任务中学习如何解答一元一次方程组，通过任务教学来辅助学生集中课堂学习精力。在教师规定的课堂时间内，学生需要开动脑筋，集中学习精力来解答一元一次方程组的应用题目，掌握解答一元一次方程组的具体方法，深入了解教师在讲解一元一次方程组过程中提到的注意事项。任务教学在这一节初中课堂中的应用可以帮助学生集中精力解答一元一次方程组的应用题目。
二、加深学生知识记忆
任务教学的应用在加深学生关于初中数学知识的记忆方面同样有着不可忽视的作用。教师需要利用充分的课下时间设计任务教学的具体应用环节，以学生为主体设计与数学课程主要内容相关的学习任务，在实践中考察任务教学的基本教学作用，以此来加深学生的数学知识记忆。
初中数学的许多知识内容需要学生进行深入记忆，包括数学公式、运算方法以及解题步骤等内容。任务教学可以帮助学生在深入理解数学知识的基础上加深记忆，有效提高学生记忆初中数学知识点的基础能力。教师应当重视任务教学在加深学生知识记忆方面的重要教学效果，在适当的教学环节中应用任务教学。
例如，在教授“用统计图描述数据”这一内容时，教师可以利用任务教学来开展关于统计图的课堂教学工作，加深学生关于用统计图描述数据这部分初中数学知识的记忆。学生可以在自主完成学习任务的过程中了解统计图的种类，深入记忆每一种统计图描述数据的具体方法，掌握利用统计图来描述大量数据的基础能力。任务教学的应用可以加深学生关于统计图描述数据这部分基础数学知识的记忆，强化学生运用统计图来辅助思考数学问题的学习意识。
三、引导学生自主思考
教师在初中数学课堂中应用任务教学，可以引导学生自主思考初中数学的基础知识问题，有效提高学生自主思考的素质能力。任务教学以学生为主体，要求学生通过探索数学知识问题来提高数学学科素质能力。自主思考能力是教师在开展初中数学教学工作过程中需要重点培养学生的一项基础能力，是学生为完成初中数学知识学习任务所要必备的基础能力。教师不仅能够在任务教学中引导学生就初中数学知识问题展开自主思考，而且能够有效提高学生的综合素质能力，为学生应对难度更大初中数学知识学习任务打下良好基础。学生应当听从教师的教学安排，独立自主地思考数学知识问题，以积极的学习态度应对初中数学学习任务。
例如，在教授“平行线的判定”这一内容时，教师可以布置给学生描述一组平行线具体特点的数学学习任务，引导学生思考如何判定平行线，逐步完成关于平行线判定方法的讲解任务。学生结合自己的思考并且通过实践来进一步掌握判定平行线的具体方法，独立思考判定平行线的练习题目，与教师沟通交流完成判定平行线练习任务过程中遇到的问题，深入了解平行线的具体特点。
总而言之，初中数学课堂中任务教学的应用值得教师在数学教学实践中做进一步探讨。教师可以在实践过程中发现任务教学的诸多良好教学作用，例如帮助学生集中课堂学习精力，加深学生的知识记忆以及引导学生自主思考。教师还应当按时获取学生关于任务教学课堂的反馈，及时了解学生的数学学习动态，帮助学生尽快适应任务教学在初中数学课堂中的应用。
参考文献：
[1]李俊.任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用探析[J].学周刊,2018(07)
[2]张平.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2017(17)