摘要: 近年来，在新课程改革的全面推动下，新课标所提出的素质教育理念逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，这也使得各学科学段教学都相继开展了课堂教学的创新与改革工作。而构建高效的小学数学课堂教学一直以来都是小学数学教师的重要教学内容，但是，在新课标大力倡导素质教育理念的背景下，传统的以提升学生学习成绩为重心的高效课堂教育理念，已经无法满足新课标所提出的素质教育要求。因此，小学数学教师在构建高效课堂教学时，要在确保学生掌握基础数学知识的前提下，还要有效提升学生的数学核心素养，促使学生形成良好的数学学习能力和综合素养。本文将就新课改下的小学数学高效课堂教学策略进行论述。
关键词: 新课改下 小学数学 高效课堂 教学策略
前言 小学教育阶段是学生形成良好思维能力以及学习基础的关键时期，而小学数学作为小学教育阶段的重要组成部分，对于提升学生的逻辑思维以及探究能力发挥着重要作用，因此，构建高效的小学数学课堂教学对于学生今后的学习和发展至关重要。新课标强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。这就要求小学数学教师能够转变自身的教育理念，严格遵循新课标所提出的素质教育要求，立足于学生的综合素质发展，并充分认识到学生的主体地位，进而能够积极探索和创新课堂教学活动，摒弃传统僵化的课堂教学模式。从而通过多样化的课堂教学活动，有效提升学生的数学核心素养，拉近学生与数学课堂教学的距离，进而构建高效的小学数学课堂教学。
一、创设生活教学情境，培养学生的数学思维
小学数学是一门基础性的实用学科，所以小学数学教师在构建高效课堂教学时，可以从生活化的角度开展教学设计，从而结合学生的认知能力以及课程内容为学生创设生活化的教学情境，不断挖掘学生实际生活中的数学教育素材，并将其渗透在课堂实践教学中，进而能够利用学生所熟知的生活化内容，进一步拉近学生与数学课程学习的距离，从而有效培养学生的数学思维能力。例如，教师在执教苏教版三年级数学上册《平移、旋转和轴对称》一课时，就可以引用学生在日常生活中较为常见的事物，如钟表、电梯以及蝴蝶来为学生讲解旋转、平移以及轴对称的相关知识，从而促使学生能够更好地理解与掌握课程知识，还可以引导学生思考生活中其他的典型案例，进而培养学生的直观想象以及数学思维素养。
二、创新游戏教学活动，提高学生的学习效率
鉴于小学阶段的学生大多处于心智思维尚未发育成熟的阶段，所以大多数的小学生都普遍缺乏良好的学习意识以及自制力。
再加上，小学数学课程相对于其他常规学科来说要较为抽象与晦涩，而且小学数学教师总是习惯于采取“满堂灌”的教学模式，进而使得学生的学习兴趣和积极性不高，课堂学习效率也难以提升。因此，针对这一情况，小学数学教师要懂得贯彻生本教育理念，进而能够从学生本身出发，创新符合学生身心发展规律以及学习需求的课堂教学活动。所以，小学数学教师可以根据小学生的兴趣所在为学生创新游戏教学活动，以此来有效激发学生的学习兴趣，让学生能够在愉悦的氛围中提升自身的参与积极性，进而提高课堂学习效率。
三、开展小组合作教学，提升学生的综合素质
现阶段的多数小学数学教师由于受到应试教育理念的影响，所以总是将自己置身于课堂教学的主导地位，进而忽视了学生的主体地位，促使学生只能被动地进行学习。既不利于学生学习效率的提高，而且还严重阻碍了学生数学核心素养的有效提升。因此，小学数学教师要充分认识到学生的主体地位，进而能够通过开展小组合作教学的方法，促使学生在合作探究的过程中，充分发挥自身的学习主体性，进一步提升自身的自主探究能力以及数据分析等核心素养。例如，教师在执教苏教版三年级数学上册《数据的收集和整理》一课时，就可以将学生分成若干个小组，并结合学生的认知水平和学习能力，要求各小组成员利用课下时间收集与整理班级所有学生喜爱的运动，从而有效锻炼学生的合作探究能力以及团队协作能力，进而促进学生的综合素质发展。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，对于高效课堂教学的构建基准也从以往的只专注于提高学生的课堂学习效率，逐渐转化为在此基础上还要提升学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师作为构建高效课堂教学的重要组织者和引导者，应当摒弃传统落后的高效课堂教育理念，进而能够秉承着素质教育理念和生本教育理念，以培养学生的数学核心素养以及促进学生的全面发展为前提，打破传统僵化的课堂教学模式，还要注重发挥下学生的学习主体性，让学生成为课堂教学真正的主人。从而通过创设生活教学情境，创新游戏教学活动以及开展小组合作教学的方法，有效提升学生的数学核心素养以及学习效率，促使学生的综合素质能够得到全面发展。
参考文献:
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