摘要：随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，教育教学逐渐呈现出素质教育的发展趋势，更加强调和注重学生探究能力的培养和全面化的发展。探究式教学是一种创新型的教学方法，能够克服传统教学模式的缺陷和不足，促进学生从被动学习向主动学习、深度学习的转变，实现教学的根本性转变和优化。所以，本文将结合现实教学经验，以现代教育教学理论为依据，从开展小组合作学习、突出课堂提问环节和合力利用信息技术三个维度出发，系统地研究开展初中物理探究式教学的具体途径。
关键词：开展；初中物理；探究式教学；尝试
新课程改革强调并突出了教师转变教学行为和方式的重要性，要求教师促进学生的自主、合作与探究学习，促进学生知识、情感与能力的全面发展。探究式教学与新课程改革的基本理念和要求相符合，具体指的是教师通过发挥自身的引导作用和学生的主体作用，让学生通过自主学习、合作交流和实践操作的方式来理解知识的内容与本质。所以将探究式教学运用到初中物理教学实践中具有重要的意义和作用。作为初中物理教师的我们要真正认识到这一点，以科学观念为指引，推进教学方法的变革以构建探究式的教学模式，从而实现高效的物理教学。
一、给足学生探究空间，促进学生主体探究
探究式教学的组织和开展的前提，是要保证学生有充足的探究空间和机会，否则无法促进学生的自主学习和探究。对此，初中物理教师应当改变落后的观念和思想，从“以师为本”转向“以生为本”，肯定学生的主体作用的发挥，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语和他们展开沟通与互动，倾听他们内心的真实想法和需求，营造自由、民主的教学氛围，给足学生探究的空间，促使学生可以主动发表观点、提出问题和质疑，保证学生的主体探究。
例如，在教授《动能和势能》时，本节课程的教学目标是让学生们理解动能的概念，同时培养学生们的思维能力，但是，很多教师在教学过程中，都忽视了学生们的学习体验，给予学生们的学习空间很少，导致学生们的思维受到禁锢。所以，笔者在教学过程中，会设置学生们自学空间，让学生们在这个环节中独立分析知识，有机会将知识消化。另外，笔者还会给予学生们提出质疑的空间，针对学生们提出的问题，笔者都会做出解答，帮助学生们解决心中的疑惑。这样，笔者通过给足学生探究空间，促进了学生的主体探究。
二、突出课堂提问环节，推进教学进程开展
提问是课堂教学中的基础环节，能够引发学生的质疑和思考，因此提问便成为实施探究式教学的有效方式。
初中物理教师不能再将过去单方面传输贯穿整个教学过程，而是要突出课堂中的提问环节，即把握适当的时机向学生提出具有启发意义和探究意义的物理问题，营造充满悬念的教学情境，引领学生的思维发展，触发学生的求知欲望，进而使得学生能够在问题的引导和驱动下主动展开思考、分析、推理、论证与探究，保证学生学习的有效性，推进教学进程的开展和进行。
例如，在教授《牛顿第一定律》时，本节课程的内容主要介绍了惯性的相关概念，在学习过程中，为了确保学生们的学习热情，笔者采用了设置悬念的方法展开教学。首先，笔者带领学生们初步分析本节课程的知识，阐述相关的规律，然后，笔者再根据教学内容设置问题，在问题的引导下，学生们的思维被激活，开始对本节课程的学习内容产生了浓厚的兴趣。这样，笔者通过突出课堂提问环节，推进了教学进程的开展。
三、开展小组合作学习，培养学生合作精神
在初中物理的探究学习过程中，学生不可避免地会遇到各种无法自己解决的问题，这时就需要借助教师和同学的力量，所以小组合作学习的开展十分重要。对此，初中物理教师需要在课堂教学开始之前，根据全班学生的整体情况来将他们科学地分成4-6人一组的学习小组，并保证每个小组包含不同学习层次的学生，奠定有效合作和探究的基础；其次，教师则需引导学生以小组为单位，对先前自主探究的问题展开讨论与交流，分享各自的观点与看法，实现思维的互补和拓展，最终在合作中顺利解决问题，提高教学效率。
例如，在教授《串联和并联》时，很多学生在学习本节课程中都会遇到大大小小的问题，面对多种多样的问题，解答的过程会相对漫长，所以，为了提高学生们的学习效率，笔者开展了小组合作学习活动。当学生们遇到问题时，笔者会给予学生们充足的讨论空间，让学生们将自己的问题在小组内容进行讨论，经过这个过程后，学生们的认知能力得到提升。这样，笔者通过开展小组合作学习，培养了学生的合作精神。
综上所述。探究式教学在各个学科教学实践过程中的运用，是教师革新教学方法的直接体现，同时也是推进新课程改革实施发展的重要举措。所以，每位初中物理教师都需要明确自身的职责与使命，树立科学的观念和思想，通过开展小组合作学习、突出课堂提问环节和合理利用信息技术等策略的运用，来实施探究式教学模式，让整个初中物理教学因此而变得精彩纷呈。
参考文献：
[1]陈满胜.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):110.
[2]夏里哈尔·卡肯.初中物理教学模式和教学方法的创新措施初探[J].课程教育研究,2018(48):149-150.