摘要：步入二十一世纪以来，我国的一切事物几乎都在不断创新，教学方法自然也不能停留在传统教学时期。因此，作为一名高中数学教师，我们要主动学习，增强自身创新教学方法的意识，在符合新课程改革的背景下以有效的教学策略构建优质的高中数学高效课堂。
关键词：新课改；高中数学；教学方法；合理性问题；联系生活；信息技术
伴随着时代的发展，传统教学时期的单调教学方法显然已经不能满足当下学生适应社会发展的能力。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要找出一切有利于学生发展的教学方法，使学生在数学课堂中获得进步与成长，顺利完成提高高中数学教学水平的任务。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下高中数学教学方法的创新提出以下几点建议：
一、以合理性问题提高学生探究兴趣
创新教学方法的同时也要创新学生的思维方式，这是新课改实施以后教师必须要完成的教学任务，而学生思维方式的创新有赖于合理性问题的提出。基于此，作为一名高中数学教师，我们必须要注重问题提出的合理性，进而以合理性的问题提高学生的探究兴趣，让学生在探究数学问题的过程中学有所获，使学生探究数学问题的兴趣越来越浓厚，以求不断提高学生的数学学习水平。
例如，我在引导学生学习《正弦定理》这一节时，首先，我对学生提问道：“之前我们已经学习过了如何解直角三角形，直角三角形中，有勾股定理来体现边的关系，有没有更深入的边与角的关系呢？”由此引发了学生的思考，进而引导学生得出了直角三角形中a/sina=b/sinb=c/sinc。然后，我引导学生探究了锐角三角形和钝角三角形两种情况，使学生逐渐掌握了正弦定理的内容及其证明方法。之后，我通过升华性的习题，引导学生对正弦定理做简单应用，使学生初步了解了正弦定理公式的结构及其功能，为学生日后学习三角函数的知识打下了坚实的基础。最后，我引导学生归纳了这节课所用到的数学思想，让学生交流了学习收获。这样，我通过以合理性问题提高了学生的探究兴趣，从特殊到一般引导学生归纳了正弦定理的内涵，从而锻炼了学生的抽象思维能力，切实提高了学生的数学学习水平。
二、紧密联系生活增强学生学习动力
将教学与现实生活紧密联系在一起在新课程改革以来被多次倡导，是基于传统教学“灌输式”教学方法的高度创新。
基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们必须要挖掘数学教材与现实生活的联系，在课堂教学中将授课内容和现实生活紧密联系在一起，尽显数学价值于课堂之中，增强学生的学习动力，使学生学到具有现实价值的数学知识，从而达到优化高中数学课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《数列的概念》这一节时，首先，我对学生说道：“现实生活中蕴含着多种自然规律，细胞裂变、树木生长等等。”进而专门挑出了六个实例，增强了学生的感性认识，让学生尝试对数列下定义。然后，我引导学生从实例中提出了数列的本质特点，使学生认识到了数列是一种特殊的函数，且帮助学生分析了数列的图像，让学生体会到了数列与函数的区别。之后，我在黑板上写了一些简单的数列前几项，让学生尝试写出数列的通项公式，从而加深了学生对数列的概念的理解。最后，我对学生做了知识反馈，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过紧密联系生活，在教学实践中显现了数学价值，从而增强了学生的学习动力，大大优化了高中数学的教学效果。
三、借助信息技术激发学生学习热情
信息技术这一教学资源在教育领域中的出现是科学技术上的创新，是我国对教育事业高度重视的结果。基于此，作为一名高中数学教师，我们要积极学习信息技术的使用方法，将授课内容与信息技术有机的结合在一起，通过借助信息技术让学生感受到数学的魅力，进而激发学生的学习热情，帮助学生在数学课堂中深入理解知识，以求顺利提高高中数学课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《正弦、余弦函数的图像》这一节时，首先，我借助信息技术应用几何画板用单位圆中的正弦线、余弦线作正弦函数和余弦函数的图像，从而帮助学生初步明确了图形的形状。然后，我引导学生对图形进行分析，使学生了解了如何利用“五点法”作出正弦函数和余弦函数的简图，进而引导学生利用函数图像解决了一些有关问题。之后，我引导学生对这部分内容进行了归纳总结，给了学生相互交流的时间，让其大胆说出了不理解的知识点，进而及时对学生做了有针对性的知识反馈。最后，我让学生交流了在这堂课中得到的学习收获。这样，我借助信息技术激发了学生的学习热情，加深了学生对本节数学知识的理解，从而顺利提高了高中数学的教学有效性。
总而言之，创新是一个民族进步和发展的灵魂。因此，作为一名高中数学教师，我们要时刻保持自身的创新意识，以创新后的教学方法提高学生的学习兴趣，使学生产生对数学的深深热爱，从而在数学课堂中完成促进学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]丁西平.浅谈高中数学如何实行创新教学方法[J].当代教研论丛,2018(11):66.
[2]陈玲玲.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].数学学习与研究,2018(06):70.