摘要：数学核心素养是学生在数学的学习和实践过程中逐渐形成的，它对学生在数学领域的深入研究大有助益。而小学生正处于知识启蒙和思想启蒙阶段，也是发展数学素养的基础时期。所以作为小学数学教师，就要根据数学核心素养的内涵来改革教学方法。争取强化学生的学习效果，更好地实现小学数学教学的育人价值。
关键词：小学数学；核心素养；教学策略；教学方法
随着课程改革的不断推进，培养学生的核心素养逐渐成为各个学科的教学方向和教学目标。但核心素养的培养并不是一蹴而就的，这需要教师积极改进教学手段，需要学生加强思考和探索，进而在不断的实践中逐渐认识并形成核心素养。因此，本文将以数学运算、逻辑推理和数据分析这三点为例，阐述基于核心素养的小学数学教学策略。
一.指导计算技巧，提高运算能力
数学运算是探索和解决数学问题的重要方式，是学生必须具备的技能。而小学数学比较简单，所以其中涉及的运算基本是对整数、小数、分数的简单计算，这也正是培养学生运算基础的大好机会。但是决定学生运算水平的，不仅仅是学生对数学基础知识的掌握程度，更在于学生是否具备一定的计算技巧。然而不难发现，小学生的思维能力和认识水平都有待提升，他们只能在掌握计算规则的前提下按照某种要求进行计算，却无法应用某种技巧使数学运算变得简单、快捷。这不仅影响学生的计算效率，也会逐渐消磨学生的学习激情。因此在小学数学教学中，教师就要通过有效的手段指导学生的计算技巧，从而促进学生计算水平的进步。
例如：在学习《加法运算律》时，当学生掌握本节课的知识点后，我给学生展示这样一道题目：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？这时很多学生直接从1+2开始按从左到右的顺序进行计算，这是效率最低的一种计算策略。于是我提示道：“把10除去，观察这一串数字的首尾，你有什么发现？”学生观察后很容易便发现首尾相加等于10这一规律，并结合本节课的知识先将式子的首尾分别相加，最后转换成：10×4+10+5=？这一形式。如此一来便大大简化了计算过程。而后我再为学生介绍（1+n）×n÷2这一方法。通过这种方式，可以丰富学生的计算技巧，进而促进学生数学运算核心素养的发展。
二.渗透类比思想，锻炼逻辑推理
逻辑推理不仅是我们进行数学活动时基本的思维方式，也是我们在生活中解决一些问题时经常使用的手段。但是，逻辑推理能力的培养并非朝夕之功，它需要学生从简单处着手，在实践的过程中逐渐形成。而类比是指将两个相似的对象进行比较，然后根据其中一个对象的特点推理另一个对象可能具有的性质。
这是最简单的一种推理形式，也是最基本的数学思想，对学生解决数学问题具有重要作用。因此在小学数学教学中，教师可以引导学生利用类比法来探究问题，借此锻炼学生的逻辑推理能力。
例如：在学习《三位数乘两位数》一课时，我先给学生展示两道习题：25×3=？56×26=？让学生用竖式进行笔算，并让学生说出两位数乘两位数的计算法则。然后我给学生出一道三位数乘两位数的题目：128×16，并提问道：“请认真观察两位数乘一位数的计算过程和两位数乘两位数的计算过程，它们之间是如何过渡的？你能根据这个过程推理三位数乘两位数的计算规则吗？”在我的提示下，学生便将两位数乘两位数和三位数乘两位数进行类比，并将前者的计算法则套用在后者上，然后在得出结果后用计算器进行验算，最后顺利推导出三位数乘两位数的计算法则。通过这种方式，可以简化学生的探究过程，完善学生的知识系统，并有效培养学生的逻辑推理核心素养。
三.布置生活课题，加强数据分析
数据分析是指对某一研究对象进行调查，获取相关数据，并对数据中的信息进行整理和分析，最终获得有用的结论的过程。掌握这一技能，可以提升学生的数据处理能力，培养学生利用数据思考和解决问题的能力，这对学生日后的学习发展大有助益。并且，随着大数据时代的到来，数据分析为各行各业的发展提供了重要帮助，也成为学生必须具备的数学能力。因此在小学数学教学中，教师可以根据学生熟悉的事物，为其布置生活化课题，让学生围绕生活问题进行收集数据、整理数据、分析信息等活动。从而有效提高学生的数据分析能力，并让学生实现学有所用。
例如：在学习《条形统计图》一课之后，我给学生布置如下生活课题：请调查本班学生最喜爱的电视节目，绘制条形统计图，并根据实际情况对数据进行分析。然后我让学生以小组为单位，合作探究这一课题。在这一过程中，学生先是将电视剧节目分成动画、体育、科普、综艺等类别，然后通过问卷调查等方式来收集数据，接着根据数据绘制相应的条形统计图。之后学生根据统计图来探讨一些问题，比如：本班学生中喜欢哪一类节目的人数最多？这说明了什么？对于电视节目的选择，可以提出哪些有益的建议？通过这种方式，可以加强对学生数据分析能力的锻炼，并培养学生的数学应用意识，进而促进学生数据分析核心素养的形成。
总之，在小学数学教学中，教师要根据数学核心素养的特点来调整教学手段，争取提升教学质量，有效培养学生的数学核心素养，从而升华小学数学教学的意义。
参考文献：
[1]李小军.谈在核心素养下如何开展小学数学教学[J].才智,2019(20):139.
[2]吴礼娟.小学生数学运算能力培养策略[J].江西教育,2019(09):68.