摘要：随着我国教育改革的不断深入发展，在教育教学的过程中越来越重视学生的主体地位，教学的方式方法也渐渐地丰富起来。小学阶段的数学教学主要是为学生以后的数学学习奠定基础的阶段，这一阶段的学习很大程度的影响着学生以后的初中数学学习，甚至是高中的数学学习。小学数学教师在对学生进行教学的时候要重视教学的生活化，让学生意识到数学的重要性，从而更好的进行数学学习。
关键词：小学数学；生活化；情景教学
小学阶段的数学教学主要是为学生以后的数学学习奠定基础，在对小学学生进行教学的过程中，数学教师一定要重视教学的方式方法，而将数学教学与我们的日常生活相结合，能够有效的让小学学生发现生活中的数学，引起学生对数学教学的重视。所以，小学数学教师在教学的过程中要重视数学生活化教学，提高小学数学的教学效率，提升学生的数学水平，为学生以后的数学学习发展奠定坚实的基础。
一、教材内容结合生活实际，激发学生学习兴趣
小学数学的教材内容中，很大一部分的教学内容都是非常基础的知识，因为小学时期的教学正是学生刚刚开始接触学习生活的阶段，心智发展还不够成熟，若是在这一时期对学生进行太深层次的数学教学，不仅是不能够适应小学学生的思维能力，还很容易让学生产生厌烦的心理。小学数学教材中很大一部分的教学内容都是与我们的日常生活息息相关的，数学教师要意识到这一点，深度挖掘教材，使得教学内容能够很好的与小学学生的生活实际相结合，激发起学生学习兴趣的同时，让学生意识到数学的重要性，提升学生的数学水平。
小学数学教师在对学生进行生活化教学的时候，可以充分的利用身边的事物进行教学，做到“就地取材”，使得生活化教学能够更好的、更加便捷的开展，同时也让小学学生充分认识到生活中的数学。例如在《克和千克》这一章内容的教学中，小学数学教师就可以利用生活中的事物对学生进行教学。首先，数学教师在上课之前要准备好一个称重器，使得教学过程能够更好的开展。然后，在数学课上，数学教师可以让学生将身边的东西进行重量的估算，如铅笔盒的重量、铅笔的重量、橡皮的重量等等，并让学生记住自己估算的数值，然后将这些估算的东西放在称重器上进行称重，最后得出较为准确的数值。除此之外，在《时、分、秒》的教学过程中小学数学教师也可以利用这一教学方式对学生进行教学，提升学生对数学的认知能力，激发起学生的学习兴趣。
二、创设情景进行数学教学，巩固学生数学知识
数学是一门逻辑思维、抽象思维以及空间想象思维非常强的学科，而在小学阶段的教学过程中，数学这门学科的特点正是小学阶段学生的弱点，这也是数学教学很难在小学阶段开展的重要原因之一。
小学数学教师要想很好的克服数学教学这一困难，就必须对教学方式进行创新。而通过为学生创设情景的方式能够很好的将数学内容更加直观的展现给学生，让学生更好的理解教学内容，从而弥补小学生逻辑思维、抽象思维和空间想象思维不足这一缺点，更好的开展数学教学的提高小学生的数学水平。
为学生创设情景的教学方式能够很好的将学生带入到教学过程中，提高学生的参与性，使得数学能够更好的开展。小学数学教师可以结合学生的实际情况对学生进行情景的创设，例如在《位置与方向》这一章内容的教学之中，小学数学教师向学生提问：“小明同学下课了要去教师办公室交作业，那么，教师办公室在班级的哪个方向呢？小明交完作业去了操场，操场又分别在办公室和班级的哪个方向呢？”通过提问的方式为学生创设一个教学情景，并且与学生的生活实际相结合，从而有效的巩固学生的数学知识。
三、习题练习贴合学生生活，提升学生应用水平
对学生进行习题练习也是数学教学过程中必不可少的教学手段之一，俗话说：“好记性不如烂笔头”，只有通过不断的习题练习才能够为学生夯实数学基础。但是，很大一部分的数学教师在让学生进行习题练习的时候，知识单一的“靠量取胜”，通过大量的习题练习让学生巩固数学知识。习题练习固然正确，但是过量的习题练习反而会适得其反。小学数学教师在习题练习的时候也要重视贴合学生的生活实际，不单单是采取“题海战术”，使得数学教学取得事半功倍的教学效果。
生活中的数学知识是无处不在的，小学数学教师可以通过课后作业和学生的生活实际相结合，从而有效的提升学生的实际应用水平。小学数学教师可以让学生观察家庭中每个月的水电用量，然后分别利用条形和折线统计图的形式记录下来，再通过询问家长水电的价格，分别计算出一个月的水电费和一年的水电费。通过习题和生活实际结合的方式对学生进行数学教学，让学生能够将所学的知识结合起来解决问题，从而更好的提升学生的数学水平。
数学是一个由简单至复杂的思维锻炼过程，很多人觉得数学知识学了将来没用，但是，数学好的人却往往能在很多事情处理上思路清晰、逻辑连贯，主观能动性上更胜人一筹，而且会各种反向思维，变换性思维，随着时间的积累数学的作用是很大的。小数数学教师要重视数学教学的基础性，夯实学生的数学基础，为学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
参考文献：
{1}谢晓莉.小学数学生活化教学研究[J].学周刊,2017,26(1).
{2}王希军.小学数学生活化的必要性及其实施策略分析[J].学周刊,2017(8).