摘要：随着年龄的增长，学习的科目和难度也在增长。尤其是在高中阶段，数学学习困难户较多，也是高中数学老师在教学中最需要解决的部分。当面对高中数学学习困难户出现“学习方法不对、解题技巧不会、学习兴趣下降”的情况，老师不知从何下手。为此，本命题从培养学困生学习数学兴趣方法入手，提出以下几点见解，望可以解决学习困难户这一难题，并提高学困生的数学成绩。
关键词：高中数学、学习兴趣、培养方法
正文：从小到大以来，数学的学习一直都处于重要地位，难度系数在不断增加。尤其是进入高中阶段，数学知识以考察学生思维逻辑和运用能力为主，不再以简单明了的方式进行出题，因此不少学生无法适应高中数学的学习而成为高中数学学困生。简单来说，高中数学学习困难户主要是指个人的思维能力不够，对知识点的运用不熟练，数学素养不足的学生群体。这些群体愈来愈多，亟待解决。以下即为学习状况分析以及培养方法。
一.高中数学学习的状况
以现在情况来看，高中数学的学习成绩存在着较大的高低差异，思维能力较强的学生进入学习状态更快，学习速度较快，成绩斐然；思维能力适中的学生进入学习状态较前者比慢一些，但是保持良好的学习习惯，处于中游水平；思维能力较弱的学生进入学习状态较慢，学习速度也较慢，成绩不断下滑，最终沦为学习困难生。
学生在学习习惯上也会存在较大的问题，以学生甲和学生乙为例，学生甲在数学学习过程中会保持标注题干信息的好习惯，而学生乙在数学学习的过程中并没有标注题干的好习惯，因此他们的成绩会有一定的差异。这也不完全是影响成绩高低的因素，有的学生天生脑子转得快，看一遍就知道如何解题，但是对于思维能力较弱的学生来说，有时候养成标注题干的好习惯会不漏点，成绩也会有一定的提升，但数学成绩提升空间主要取决于对知识的灵活运用程度。
二.导致普通学生沦为学困生的因素
2.1个人能力
个人能力有时候可以决定很多事情，在学校里个人能力的高低决定其的成绩以及适应新环境的速度等。这里主要分析成绩，许多学生的个人能力是不同的，对于不同的领域有着不同的兴趣。有人天生热爱学习数学，有着较高水平的数学能力，因此其的数学成绩较好；有人天生热爱文学，喜欢不同的书籍，因此其文科水平较高。总的来说，个人能力是因人而异的，无法决定也无法强求。
2.2心态决定状态
很多学生在学习的过程中，难题是无法避免的，也是试卷中的必须出现的。在遇到难题后，内心不坚定的学生就会出现崩溃心理，不敢去尝试阅读题干，反而是放弃得到分数的机会，没有信心再继续做下去，导致状态不佳，一些简单题也会因此错过，最终分数不高。所以说，学生要拥有良好的心态来面对数学。
2.3受家庭因素影响
学生的数学成绩也受家庭因素影响，有时候家长的言语对学生的成长起着决定性的作用，在面对学生的糟糕成绩时，家长的言语是很关键的，以两位学生为例，当学生A的糟糕成绩被其父母知道后，A家长并没有立即批评学生A，反而是平心静气地坐下来共同分析学生A的试卷，并进行讨论A生所存在的学习误区。而当学生B的糟糕成绩被其父母知道后，B家长对B生进行严厉的批评，认为其不是学习的料，并与学习成绩优异的学生进行比较，批评过后B生后，B生产生了厌学心理。久之，学生A会比学生B的成绩进步空间大，他们两个发展方向也是不同的，A生进步速度较快，而B生会迅速沦为学困生。因此，家庭因素也是影响学生成绩的因素之一。
2.4教师本身
有时候，教师本身也会影响学生的成绩，如教师本身的习惯以及授课方式等都会影响学生。因为学生们的理解能力是不同的，教师就需要采取不用的教学方法，广开撒网，让每一位学生们很好的理解高中数学。教师的教学理念需要做到人人得到平等的对待，不放弃学困生，寻找更好的方法来帮助学困生摆脱学习困境，早日实现高分数学的愿望。
三.培养学困生学习兴趣的方法
3.1夯实基础，培养做题好习惯
基础在一套数学卷中占比较大，所以想要培养学困生学习数学的兴趣，首先要提高学生们的基础。让他们有信心去挑战自己，挑战数学题。在学习椭圆、双曲线、抛物线时，要注重基础知识点的教学，保证每一位学生对基本的数学概念和图形全部理解和掌握，并利用十分钟的时间进行提问，过程中若出现回答不出的学生要进行再一次地强调，直到每一位学生倒背如流，待到图形完全熟悉后再进行数学题练习。例如：已知抛物线y方=2x的焦点为F，点p是抛物线上的动点，点A（3，2），求｜pA｜+｜pF｜的最小值并求出p坐标。
第一步由题意可知焦点（1/2，0）准线x=1/2。第二步需要检验A（3，2）的位置，将（3，2）带入抛物线中进行检验，发现y方=6，y=正负根号6，因为根号6大于2，所以A点在抛物线的内部。第三步在图像上画出准线，在从p点向准线做垂焦点为Q，因此AQ也就垂直准线，所以，｜PA|+|PF|=|PQ|+|PA|,QM=1/2=AM-AP,|PQ|+|PA|=p1+p2=7/2,第四步设P（x，2），并带入抛物线中，得到x=2，P的坐标（2，2），|PQ|+|PA|=p1+p2=7/2即为最小值。
教师需要培养学生的做题好习惯，学会标注词干找到对应的信息，做到与知识衔接。以这道题为例，点p是抛物线上的点就能知道这道题的突破口就是抛物线的定义（抛物线上的点等于它到准线的距离）才能得出｜PA|+|PF|=|PQ|+|PA|。归纳推理步骤也就是总结相似题型的方法，以此类题为例，这种定义题就需要两个步骤，第一步带点看位置，第二步就是利用定义。让学困生做到以上的习惯就可以提高现在的成绩。
3.2增加与学困生交流的次数，了解学困生的薄弱点
将学困生进行分批组团，每天找空闲的时间进行师生交流，了解学困生的薄弱点与不理解的地方，进行强化训练。在伸缩问题变换问题上，教师可以找一定的基础题，主要锻炼学困生的基础，让他们进行巩固练习。比如：在y=x+1直线上的点，横坐标变为原来的2倍，纵坐标变为原来的2倍，求变换之后的方程。第一步：表示原来方程x=y-1。第二步：设新X和新Y，得X=2x，Y=2y，进行转换x和X，y和Y。将x、y带入原来的方程之中，1/2Y=1/2X+1，最后才得到：Y=X+2教师需要总结伸缩类题的方法给学困生，让他们明白做题的思路，
3.3拉近与学困生的家长彼此之际的距离
家庭因素对学生也有一定的影响力，这需要教师做好指导，指导家长如何对待学生的成绩。教师需要告知家长以平和的心态来面对学生的成绩，多以鼓励的话语来激励学生学习，摒弃一些“不是学习的料、和别人孩子对比”等尖锐词语，降低学生学习的压力，缓和学生与父母的尴尬状态。给家长传递正确的教育方式，让家长和学生以合作的形式来分析学生的成绩，并设定学生努力的目标，以鼓励的话语来增强学生们的自信心，让学生拥有敢于尝试，敢于挑战自己的思想，最终能够快速地提高自己的数学分数。
结束语：无论是什么样的学生，老师要保持一碗水端平的思想，不放弃任何一位学生。在实践中找到适合学生学习的教课方法，在一开始就要夯实学生的数学基础，讲题时要细化每一步的推理过程，以及培养学生善于从题干找到信息的能力、培养学生的转换能力。帮助学生们拥有坚强的意志，勇于战胜难题，不断地努力学习，从而提高学困生的数学成绩。最重要的是要拉近教师与学生之间的距离，让学生主动说出在数学学习中遇到的困难和薄弱项目，让高中数学的学习不再是个问题。
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