摘要：随着新课程改革的深入推进，将数学将抽象的数学知识具体化，构建小学数学高效课堂成为广大数学教育工作者关注的重中之重。在当前的信息化背景下，微课作为一种较为先进和流行的教学模式，可以有效将知识点模块化和具体化。因此，本文便将致力于研究微课教学手段应用于课堂实际的教学实践，浅谈微课教学手段的运用策略，致力于优化小学数学教学模式，拓展数学教学空间，培育学生自主能力和思考能力，进而实现其数学综合素养的跨越式发展。
关键词：小学数学；微课教学；教学策略
在小学数学教学过程中，教师不仅应当注重理论知识和数学概念的传授，也要加强学生自身知识体系的构建、逻辑思维的培养，帮助学生在听课和进行习题训练的过程中养成良好的思维习惯。通过总结以往的教学经验，广大小学数学教师不难发现，在微课教学中，教师往往会运用信息化技术手段创建情景教学模式，提高学生对知识的理解感悟能力和课堂参与性。此外，在教学课件的制作和微课视频的录制过程中，教师将理论知识转化为具象的图片和动画模式，在一定程度上可以提高学生的学习兴趣，使其在趣味化元素的导向下认识到数学知识的魅力所在。
一、利用生活场景，导入重点知识
经过对小学生学习状况的观察和心理特点的分析发现，现阶段，大部分小学生的抽象思维能力未得到明显发展，相比之下，在学习过程中仍然习惯于运用感性思维模式；此外，由于在传统的教学模式中，教师在课堂上注重理论、概念的传授，在一定程度行忽略了结合实际生活情景对知识的应用模式展开教育，导致部分学生对枯燥、范围的数学知识产生了畏难心理。基于此，在微课制作的过程中上教师应当有意识利用生动的动画视频和类型丰富的图片，引入学生熟悉的生活情景，在情景中引入重难点知识，并对其进行分类讲解，使学生了解所学知识在实际生活中的运用方式。通过这种形式，一方面可在心理上拉近学生对知识点的距离，促进教学进程的顺利推进；另一方面也可利用微课吸引学生注意力，使其初步建构起数学知识的意义和价值。
例如，在学习《乘法运算》一课时，教师便可在教学PPT上为学生出示一个有关“超市”的生活情景，以超市中涉及到交易为主要依托展开乘法教学。首先，教师可为在视频录制过程中为学生呈现出不同的商品图片，明码标价，让学生对每件商品的单价有一定的了解。其次，教师以视频的形式为学生呈现一种具体的交易活动，如：小梁来到超市，看到一个杯子7元，一包卫生纸5元，他买了3个杯子和两包卫生纸，共应当支付多少钱？要求学生通过视频与独立思考来完成教学问题。这种引入重难点知识的形式多形成的教育效果相较于灌输式教学模式而言要好得多。
二、立足课本内容，拓展教学空间
微课教学短视频能够将复杂抽象的知识点简单化、具体化和生动化。因此，在教学过程中，教师应当利用微课的这一特点，一方面，以课本内容为核心，清晰地罗列出章节中的重难点知识，将其进行细化，以短视频的形式展开下一步教学。同时，教师还应当在微课制作和教学中充分利用网络资源，将小学生能够理解的、与课本内容息息相关的课外资源融入其中，拓展小学数学教学空间。
例如，在学习《长方体和正方体》一课时，教师可立足课本，将重点知识具体细化为长方体和正方体的基本特征、长方体和正方体的表面展开图、长方体和正方体的表面积、体积等不同的知识模块，利用微课进行教学。同时，在学习“长方体和正方体的表面展开图”时，一方面，教师可制作将张芳提和正方体六个面分别展开的动画视频，使学生在重复观看的过程中清晰地分析和认识到展开图的绘制方法和各个面的对应情况；另一方面，教师还可为学生拓展“棱柱”这一立体几何图形的展开图，与长方体、正方体的展开图和表面积计算相对比，深化学生的抽象思维，进一步拓展教学空间。
三、借助知识联系，构建微课资源库
数学这门学科中的知识点之间往往具有一定关联性，因此，为了初步在小学生心中构建知识的脉络和框架，教师可以借助知识间的联系创立一个线上微课资源库，以某一知识模块为核心或出发点，发散至其他知识模块，并将针对不同知识模块的讲经典习题和教师在课堂上补充的课外资源一并整理在资源库之中。通过这种形式，有助于使学生形成整体思维方式，将微课教学所具有的丰富资源优势加以充分利用。
例如，在学习《角的初步认识》一课时，教师可通过对“锐角”和“钝角”基本特征的讲述，拓展到三角形的基本认识、圆锥等相关知识模块；可通过对“直角”这一概念的讲述和举例，发散至正方形、正方体、长方形、正方体、图形的观察和运动等相关知识模块。教师可在资源库中通过简单的描述构建起这些知识之间的联系，并将诸如练习题、教学课件、微课视频、拓展性资料等资源进行整合和树立。通过这种形式，一方面可帮助学生构建起较为清晰、具有系统性的知识脉络，另一方面也可促使学生随时在资源库中查找自己所需要的资料，完善对知识的掌握。
参考文献：
[1]侯贵梅.智慧教育形态下,微课技术在小学数学课堂的应用探讨[J].课程教育研究,2019(12):113-114.
[2]李云.浅析微课助力数学课堂有效释疑的方法[J].学周刊,2018(09):139-140.