摘要：数学这门学科是小学阶段中难度较大的一门，并且它又有些枯燥乏味，容易引起学生们的厌倦。同时小学这个阶段的学生又是比较好玩的年龄，各项能力都处于一个较低的水平，因此就着重需要教师的引导。结合小学阶段学生的特性，多样化的教学方式则能够积极地引起他们的学习兴趣，尽可能的通过不同的方式结合不同的教学内容，提高学生的课堂参与度，这样能真正的将课堂时间用到最大化提高学生的学习效率构建一个高效课堂。
关键词：小学数学；多样教学；微课教学；小组合作；结合生活
随着多媒体技术的不断发展，也越来越渗透到学校教育中，微课作为新兴的学习方式，则展现了它强大的优势，它能丰富课堂课外知识。其次通过小组合作的学习方式，能够真正的带动学生的积极性，提高课堂参与度。最后针对小学阶段学生的理解能力，可以结合生活，帮助他们对知识进行深度的记忆和理解。本文笔者结合多年教学经验，对小学数学多样教学课堂的有效探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、微课教学，丰富课堂知识
多媒体技术的引用大大的减轻了教师的负担，能够节省课堂上很多不必要的时间，使教师更多的与学生进行直接的交流，这种互动方式会更有效果。而微课这种学习方式，也具有很大的优势，它的时间较短，因此能够很好的集中学生的注意力，在几分钟的片段里迅速的针对一个知识点进行吸收理解，这样会获得一个高效的学习效果。而通过这些课外的视频的引入，也能够有效的调动学生的积极性，提高他们兴趣的同时，给他们带来一种愉悦的课堂体验。
例如，在教授“时间的计算”时。小学阶段的学生对于时间的体会可能还不太明显，或者没有形成一种清晰的概念，这时我会尽可能地搜寻一些有趣的科普视频，在课堂上进行播放，能够使他们一种更加直观深刻的方式理解时间这个概念。并且能够使他们珍惜时间。而通过这种课题的引入，他们能够很快的进入到学习状态中来，之后再教授他们如何认识钟表，以及计算时间都会更加有效。同时我也会积极的鼓励学生在课下搜寻一些有趣的科普视频，这样也能培养他们的自主学习能力。
二、小组合作，提高学生参与
对于数学学习，重点不在于学生的记忆和背诵，而是能够拥有一个较强的理解能力。而通过学生个人的思索，效果往往不好。
但是通过小组之间的合作，他们能够进行有效的沟通和交流，这是进行思想上的相互交换可以迸发出更多的火花，从而帮助他发散思维，同时在进行观点表达的同时，他们就已经将自己的思路进行了总结归纳再输出。而吸取别人意见的同时，也是在为自己思维的发散提供一种新角度，这种互动和合作，首先能够帮助他们思维的增强。其次在这个过程中能进行很好的交流，增强他们的集体荣誉感和凝聚力。
例如，在教授“积的近似值”时。学生之前学习过乘法的相关概念，以及乘法口诀的背诵之后，学习这节课的内容会有很大的帮助。这时我会结合小组的学习模式，把他们划分为不同的层次，并针对每个小组的情况，布置不同的学习任务，要求他们分工合作，能够在课前进行预习时，独立的完成预习任务，并且对每一道例题进行讨论，确定答案之后在课堂上与大家一起分享。在这个过程中学生就不得不参与进来，因为在集体模式下，每个人都会分配到不同的任务，而只有大家共同努力，才能取得最后的成功。
三、结合生活，辅助知识理解
七八岁的孩子理解能力往往不强，而面对数学这种又较为复杂的科目会有些吃力，因此结合生活中的一些事例能够很好的起到辅助作用。加深学生对知识的理解和记忆程度。因此，在日常学习过程中，我就会积极地鼓励他们，把知识与实践联系起来，开动自己的大脑，不断的发现数学知识与生活中的联系。并且我会组织他们进行情景模拟，这种学习方式会使他们获得一种更加沉浸式的体验，从而带动他们的参与度和积极性。
例如，在教授“比例的意义和基本性质”时。生活中关于比例的案例有许多，这时候我会要求学生在课前就积极地搜寻一些素材，寻找好比例在生活中的应用的体现。并且使他们独立的思考，这些例子意义和作用，之后再结合数学概念进行基本性质的分析，这样能够很好地帮助他们理解这一概念，获得一个更深刻的记忆程度，而这都有助于他们更加熟练地掌握这部分内容。
总之，对于小学阶段的数学课堂而言，多样化的教学方式能够起到一种良好的教学效果。首先，结合微课视频能够帮助学生丰富课堂知识，吸引他们的注意力，提高课堂学习效率。其次通过小组合作，学生可以自然地参与到课堂当中，能够以一种轻松愉快的方式进行学习，提高他们的课堂体验。最后结合生活，以学生自己感兴趣或者熟悉的案例进行课题的引入，可以辅助他们对知识进行深层次的理解。通过这些措施，才能够真正的培养学生们的数学素养。
参考文献：
[1]李翠卿.浅析小学数学微课的特点及实施策略[J].学周刊,2018(34)
[2]厉建荣.基于生本理念的小学数学有效课堂[J].华夏教师,2018(04)