摘要：要想有效的培养学生的数学学科素养，则需要小学数学教师积极的提升数学课堂的教学效率和教学质量，这就使得高效课堂的构建工作摆到了一个突出的位置，小学数学教师要积极地强化对高效课堂构建工作的认识，进一步摸索高效数学课堂构建的基本方法和有效策略，进而不断的提高数学课堂的教学水准，为学生数学学科素养的培养助力。本文将就小学数学高效课堂构建策略进行讨论。
关键词：小学数学；高效课堂；构建；策略；探索
目前的小学数学课堂教学中还存在较多的突出瓶颈，像教师教学中和生活的联系不够紧密、课堂学生的学习能动性不足、忽视教学反思等，这些问题使得数学课堂教学的整体效果受到了一定的影响，还需要小学数学教师积极的以目前课堂教学中存在的问题为指引，进一步推进高效课堂的构建工作，从而助力小学数学课堂教学总体效能的提升，为学生数学学科素养的培养助力。
一、紧密联系生活是妙招
新课程标准明确指出，小学数学教师在教学中要从学生的以往认知经验出发，积极的联系实际生活，有效的降低学生理解上的难度，小学数学教师要进一步把握新课程标准的指引，积极的让课堂教学生活化，从而有效的提升课堂教学的形象性和具体性，给予学生较好的数学学习体验，自然有助于课堂教学效率的提升。例如，在学习《分数乘法》小节内容时，数学教师可以开展生活化教学。首先，教师可以向学生列举几个生活化问题，如5位同学买了一个蛋糕，为小明过生日，那么在生日会上如何将这个蛋糕进行划分才能让每个人都能吃到均等的蛋糕份数呢？让生活化的问题和形象化的展示激发学生的学习兴趣。其次，数学教师可以向学生列举出该节课的主要教学内容，如了解分数乘法的意义、理解分数乘法在生活中的运用、掌握分数乘法的原则和原理等等，借助以上生活化案例对这些内容进行精准化和详细化的讲解，有效的激发学生在数学课堂的学习乐趣。最后，小学数学教师还可以设计生活化的作何，如联合小伙伴一起寻找生活中应用到分数乘法的各种小案例，并选取一件特定的应用案例来抽取数据，进行分数乘法知识的运用，此外，教师还可以在练习题目中积极的融入生活化的元素，进一步提升数学课堂教学的形象性和具体性，助力小学数学高效课堂的构建。
二、积极合作学习是侧重
以往的小学数学课堂教学中，数学教师讲什么学生就听什么，使得学生在学习中往往处于被动接受的状态，无法有效的激发学生在数学课堂的学习能动性，影响到小学数学课堂教学的总体效能，还需要小学数学教师积极的引导学生开展合作学习，以有效的突显学生在小学数学课堂学习中的主体地位，全面的挖掘学生的学习潜力，助力高效课堂的构建。例如，在学习《体积与容积》小节知识内容时，数学教师可以组织学生开展合作学习。一方面，数学教师要指引学生进行有效化的小组结合，合理的为学生布置合作学习任务，如探索体积和容积的实际含义；讨论体积和容积的具体概念；了解体积和容积在生活中的存在等等，为后续的合作学习打好基础。另一方面，需要小学数学教师引导每个小组结合教材对上述的内容进行全面化和细致化的讨论，并引导学生在讨论中积极的围绕着中心话题进行拓展和延伸，同时让每个小组的组长起表率作用，进一步带动学生在数学课堂的学习热情，而小学数学教师可以给予学生精准的讨论学习辅导，如及时的解决学生在讨论中遇到的各种问题，较好的对每个小组的合作学习秩序进行维护，从而在这种自由式和开放式的课堂学习中不断的激发学生的学习能动性，有效的提升教学的总体质量。
三、有效教学反思是关键
教学反思既是发现教学问题环节，也是改进课堂教学漏洞、补足学生学习短板环节，小学数学教师要全面的重视起课堂的评价环节，并积极的通过有效化和高质量的教学反思来进一步的改进数学课堂教学。例如，在学习了《倍数与因数》小节内容时，数学教师可以带领学生进行有效的教学反思。一方面，要认真梳理课堂教学，如在课堂教学中导入环节是否生动有趣、教学环节是否和学生进行了高质量的互动、课后的练习是否到位等，进行全面化的研究和探索，有效的发现教学中存在的各种问题。另一方面，需要小学数学教师积极的就发现的短板和漏洞进行梳理和归纳，并积极的探索解决这些问题的对策，进一步的对小学数学课堂教学进行改进和完善。
综上所述，数学是提升学生数学运用能力和数学综合素养的重要学科，对学生未来的发展和提升具有积极的促进作用，小学数学教师要积极地沿着新课改的指引，有效的树立有高效教学的理念，积极的探索实现课堂教学效率提升的有效对策，并有效的将课堂教学和日常生活相联系，积极引导学生开展高质量的合作学习，不断的进行有效的教学反思，继而全面的改进小学数学课堂教学，为学生数学学科素养的培养助力。
参考文献：
[1]吴善滔.基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探[J].数学学习与研究,2018(24):30+32.
[2]吴庆礼.核心素养参照下小学数学高效课堂的构建探究[J].数学学习与研究,2018(23):161.