摘要：随着教学理念的不断更新，在教学过程中，教师有必要更新自己的教学方式，创新复习课的开展方法以促使学生在课堂上与教师进行良好合作，将一些疑难知识真正解决掉，从而提升学生的知识掌握能力，让学生在考试中能够做到胸有成竹。
关键词：新课程；高中化学；复习课
复习的目的是让学生能够查找知识漏洞，并在教师的辅导下将自己不明白的地方学习透彻，这样才能获取知识以及解决类似问题。所以，在复习课上，教师要积极引导学生参与到学习中来，以确保他们能够快速查漏补缺，从而不断提升复习课的教学效率。
上林县城关中学是一所普通高中，学生普遍基础薄弱，学习的主观能动性差，学习兴趣不高。基于此，我认为高中化学课的复习要有的放矢，重基础，逐步提升，由浅入深，以更好提升学生的学习积极性。
一、预设复习目标
在明确的复习目标的引领下，教师的教学可以顺利进行，且结合教材内容，教师依照复习目标进行教学，可以让学生真正体会到学习的乐趣，从而更好地投入到学习中去。
首先，教师要明确班级中学生的学习现状，对于学生在某一知识点上的缺陷与漏洞要有比较明确地认知，这就需要教师认真研读考试试题，了解学生的学习现状，并有针对性的找学生谈话，了解学生在学习上的不足与缺点，从而制定相应的复习目标，以提升复习效率。
其次，教师则需要结合复习内容，预设复习目标。像是复习“化学能与热能”这一内容时，笔者便将复习目标制定为：让学生了解化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相关转化；吸热反应和放热反应概念的形成及科学能力变化观的建立。据此复习目标，在课堂上的教学活动则全部围绕这一内容开展，在做实验的过程中、引导学生观察实验现象的过程中让学生对这一学习目标有更为精准的理解，这样一来，便可以很好地促进教学效率的提升。
最后，教师则需要最大限度的激发学生的学习兴趣，从而引导学生在课堂上与教师一起朝着预设的复习目标前进，这样师生一起努力，则可以取得更大的教学效果。这就要求教师增强课堂教学的趣味性，让学生能够对复习课产生浓厚的兴趣。
二、引导学生建构知识体系
部分学生在学习的过程中，常常会觉得化学知识杂乱无章，整理起来难度较大，复习起来较为繁琐，所以，他们就会对复习化学知识失去动力。基于此，在教学过程中，教师要引导学生建构知识体系，让学生能够在大框架的基础上，更好的掌握化学知识。
思维导图，是一种将知识简单化的学习方式，在复习课上，教师可以合理地使用此种教学方式，让学生在建构思维导图的基础上，对所学知识有较为明确地认知。像是复习“化学物质及其变化”专业一章内容的时候，教师可以首先引导构建一个“物质的分类”的思维导图，大标题为物质，其下分为纯净物与混合物，而纯净物又分为单质和化合物，单质又分为金属与非金属，化合物下的种类较多，分为氧化物、酸、碱、盐，氧化物下又分为酸性氧化物、碱性氧化物等，酸则又要根据酸根和按电离出的H+数分，碱需要按强弱和按电离出的OH数分等等……在教学过程中，以此为例，引导学生依据自己对于知识的理解程度进行思维导图复习，这样一来，学生在构建思维导图的过程中，也真正对该部分的知识分类有了确切的了解，这样便达到了教学目的。
在教学过程中，教师要结合教学内容以及学生对知识的掌握程度，让学生能够真正投入到学习中来，以建构知识体系，在复习中，将细节内容补充进去，帮助学生将知识掌握得更加全面。
三、设置相关问题，引导学生积极参与到复习中来
在具体的问题的引领下，让学生在回答问题的过程中，将自己的注意力全部放在课堂上，这样便很好的促进了教师复习效率的提升。所以，教师要创设相应的问题情景，并给学生提出各种问题，以促进学生化学学科素养的不断提升。
像是复习到“弱电解质的电离”这一内容的时候，依据复习内容，给学生提出这样几个问题：如何证实甲酸是弱酸？为什么人被蚂蚁咬到的时候，涂肥皂水可以缓解症状？这样的问题，学生可能在日常生活中会遇到，所以，他们对这个问题充满了兴趣，那么此时，教师可以给学生预留一部分时间，让学生进行讨论。在较为轻松地环境中，学生能够放松状态，将自己学过的知识运用起来，以解答问题。待到学生讨论结束后，教师再点名要求学生站起来回答这两个问题。若是学生回答的有不足，那么教师可以引导学生回忆在学习这一节课时，所做的实验，并带领学生重复做这个实验，以加深学生对这一知识的理解。
这样一来，在问题的引导下，学生展开了讨论，教师再适当地进行引导，让学生积极主动的参与到学习中来，这样便帮助学生在轻松的环境中掌握了本节课知识。
综上，在教学过程中，教师要多与学生沟通，了解学生在知识学习上的空缺与漏洞，并据此制定相应的复习计划，带领学生查漏补缺；另外，教师还要引导学生构建知识体系，帮助他们有逻辑地去复习化学知识；除此之外，在复习课上，教师还要注重转变自己的教学观念以及更新教学方式，培养学生的自主学习能力，活跃学生在课堂上的思维，激发学生的学习潜能，让学生能够真正投入到课堂学习中来，从而为提升复习效率奠定基础。
参考文献：
[1]袁芳芬.基于高中化学反应速率教学中探究实验的实践和设计[J].亚太教育. 2016(02)
[2]邱立明.高中化学备考的有效方法探析[J].教育观察. 2018(04)