摘要：作为教师，在教学过程中，不仅要授业解惑，还要教书育人，即在学习过程中，去管理班级中的学生。所以，在教学过程中，教师要在数学课堂上渗透班级管理，让学生在获取知识的同时，让学生的知识与素养能得到全面的提升。
关键词：小学数学；班级管理；措施
“立德树人”是教学的目标，也是教育的根本任务。所以，在教学过程中，教师要关注学生在课堂上的表现，并适当地进行约束，让学生意识到自己的不足之后，教师再予以适当地引导，从而促进学生更好的发展与进步。
一、强化数学教师班级管理的手段
想要在数学教学过程中渗透班级管理，教师应当学习一些有效的班级管理手段，这样才能更好地管理班级，从而提升班级管理效率。
首先，教师要有在数学课堂上进行班级管理的意识。很多教师只是一味的教学致死，很少关注学生在课堂上的表现，即便学生在课堂上完成其他作业，甚至睡觉，只要不影响到教学的进行，教师就会视而不见。所以，想要在数学教学中渗透班级管理，数学教师应当具备基本的班级管理意识，意识到班级管理的重要性之后，教师在数学教学中也会适当地进行班级管理。
其次，教师则要加强理论知识的学习，并在课堂教学中进行验证。若是教师没有管理经验，那么可以像一些老教师请教，将理论与实践结合起来，便可以很好地提升班级管理效率；在学习理论知识的过程中，教师需要学习较为先进的理念，这样才能迎合时代对学生发展的需求，从而不断提升班级管理效率。
最后，学校要重视对各学科教师进行班级管理的相关培训，关于学生之间的关系、班级的纪律与风气等内容，学校都要将其纳入培训范围，让教师对这些烂熟于心，从而在管理过程中，可以得心应手。除此之外，小学阶段的学生沟通起来可能有一定的难度，且部分学生常常会阳奉阴违，从而导致教师的管理不起效果。那么教师则需要学习心理学相关知识，了解小学生的心理特征，对症下药，这样的管理措施才能做到有的放矢，从而促进学生的发展。
二、强化数学教师的引导与规范
无论教学还是班级管理，都需要教师对学生进行指导，所以，要加强数学教师的指导与规范作用，规范学生在课堂上的行为习惯，以促进学生更好地进步与发展。
小学阶段的学生，在课堂上注意力集中时间较短，且常常容易走神，或者与其他同学讲话，这在一定程度上影响了他们掌握知识的进度，所以，在教学过程中，教师要对学生进行指导与规范，同时教师还要增强自己教学的趣味性，以避免学生在课堂上走神。
基于此，在平时的教学中，数学教师要做到如下几点：
其一，结合教学内容，选择具有趣味性的教学方式，吸引学生将自己的全部注意力都放在课堂上，这样可以避免学生在课堂上走神或者是做其他的事情；
其二，在课堂上，若是有学生有不规范的行为出现的时候，教师则首先可以暗示一下这位同学，借讲课的机会走到他旁边提醒他教师已经关注到他的不规范举动，若是学生立刻停止并认真听讲，那么教师可以继续讲课；若是学生不听教师的话，那么教师可以提问该同学，让他将自己的注意力放到课堂上来。在课堂教学结束之后，教师则可以与这位同学展开谈话，询问他在课堂上不认真听讲的原因，并对学生做出要求，让学生在课堂上规范自己的行为习惯。如此一来，便可以逐渐培养学生的自律能力，从而为提升课堂教学效率奠定基础。
三、提高学生的自律能力
小学阶段，正是各项行为习惯养成的关键时期，在这关键时期内，教师要对学生做出管理，以不断提升学生的自律能力，避免学生在课堂上做出一些影响教学活动的行为。
首先，教师要避免在课堂上一味强调纪律的行为，这种行为在一定程度上会让学生对遵守纪律产生叛逆心理，不利于教师管理的进行。且教师还要避免通过强制措施让学生在课堂上规规矩矩的坐着，这样即便学生安静的坐在课堂上，但是他们的心思却不一定在课堂上。
其次，教师要选用适当的方式，逐渐培养自己的自律能力。小学生比较喜欢竞赛，教师可以结合具体的内容，引导学生参与到各种竞赛中来。笔者以“比比看，我们的作业做得好”“猜一猜，谁是纪律小标兵”“猜猜看，谁听讲最认真”等活动开展竞赛，一周评选一次，让学生投票，并选出在各项表现比较优秀的学生，这样可以在一定程度上，促使学生在学习中规范自己的行为习惯，并认真按时的完成各项作业，从而促进教师教学效率的提升、教师可以通过某一节数学课，对获奖的学生进行奖励，让学生意识到自己哪些行为习惯是值得表扬的，哪些行为习惯需要摈弃。长久下来，学生的自律能力自然能够得到提升。
总的来说，在数学教学中进行班级管理，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能促进班级教育效率的提升。所以，在教学过程中，教师要意识到育人与教学之间的重要联系，并要注重兼顾二者。基于此，在提升自己教学水平的同时，教师要不断加强自己的心理分析、班级管理等能力，这样才能在教学过程中，更好地开展班级管理活动。
参考文献：
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