摘要：小学数学课本上的数学知识晦涩难懂，学生很容易出现不愿意学习数学知识，甚至放弃数学知识学习的现象。面对这种问题，小学数学教师有必要从学生的兴趣点出发，实施情境教学方法，使得学生能够融入到具体的情境中，具有十足的学习兴趣，使学生愿意积极学习数学知识，让学生更好地了解数学知识，从而提升学生的学习效率。
关键词：小学低年级数学；情境教学；教学策略
如今，越来越多的教学方法开始出现在教师的教学中，其中就包括情境教学法。所谓情境教学法，就是教师在教学的过程中进行情境的创设，使得学生能够融入到具体的情境中，让学生因此更好地了解所学习的知识。经实践经验，将情境教学方法融入到小学数学中，能够在一定程度上提升学生的学习效率，提高教师的教学质量。基于此，本文将谈一谈小学低年级数学情境教学策略探究，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、创设生活化情境，使学生更好地掌握知识
教育的目的就是为了使学生将所学习的知识应用到生活中。在小学数学课本中，有很多知识都是与生活相关的。因此，小学数学教师有必要进行生活化情境的创设，使得学生能够在良好的情境中，更好地掌握知识，提升学生的学习效率。
如，在教授“认识人民币”这节知识时，笔者在向学生讲授完基础的数学知识，便会创设一定的生活化情境。在课堂上，笔者会带领学生将教室进行一定的布置，使得教室能够被布置成商场的样子。笔者还会在“商场”内准备多种多样的物品，标上价格。在教室布置完成后，笔者便会向学生分发多种多样的人民币，使得学生能够根据自己的意愿扮演顾客或者收银员，让扮演顾客的学生用自己手中的人民币，去商场进行物品的购买，让扮演收银员的学生进行人民币的找换。这种方式比较有趣，学生玩的不亦说乎，从而不仅提升了学生的学习兴趣，还使得学生更好地掌握了本节知识，提升了学生的实际应用能力。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要根据所教学的内容进行生活化情境的创设，让学生能够在合理的情境中，更好地掌握知识，提升学生的学习效果。
二、创设游戏情境，营造轻松愉快的学习氛围
游戏是小学生比较喜欢的。小学数学教师在教学的过程中，还可以进行游戏情境的创设，使得学生能够积极地参与游戏，从而营造轻松愉快的学习氛围，使得学生在氛围的引导下，更好地进行知识的学习。
如，在教授“100以内的加法和减法（一）”这节知识时，笔者便会根据所教学的内容，设计一个“算式接龙”的游戏。笔者首先会将班级上的学生进行一定的排序，然后会向排第一名的学生说出一个100以内的加法和减法的算式，使得该名学生进行回答。在学生回答完后，第一名学生则需要列一个100以内的加法和减法的算式，让第二名学生进行回答，而第二名学生则需要在回答完后，再进行算式的举例……以这样的方式继续下去，直到所有的学生都参与了本次活动。为了使得游戏能够具有趣味性，笔者还引入了惩罚机制，即算错的学生将会受到上台表演节目的惩罚。学生在笔者的引导下，积极地进行了该游戏。当然，为了使自己避免受到惩罚，学生能够在游戏前进行认真地本次数学知识的复习，从而让学生更好地巩固了所学习的知识，让课堂学习氛围变得更为浓厚了。
总之，小学数学教师有必要进行游戏情境的创设，使得学生能够在良好的游戏情境的引导下，融入到轻松、愉快的学习氛围中，让学生能够学习到更好地数学知识。
三、创设问题情境，引导学生自主性思考数学知识
小学数学教师在教学的过程中还可以进行问题情境的创设，使得学生能够在良好的问题情境下，进行积极地与数学知识的思考，从而锻炼学生的思维能力，使学生能够更好地进行数学知识的学习。
如，在教授“时、分、秒”这部分知识时，笔者便会在课堂上对学生说：“同学们，你们会看时钟吗？”大部分学生都摇头表示不会。见此情况，笔者拿出了事先准备的时钟，让学生进行传递观看，并对学生说：“仔细地观看这个时钟，你们认为这个时钟具备什么样的特点？”学生在笔者问题的引导下，认真地进行了时钟的观看，说了说自己所认为的时钟的特点。在学生说完特点后，笔者便对学生进行了合理性的补充，从而使得学生更好地认识了时、分、秒。然后，笔者便会向学生提问类似时、分、秒的关系是什么？的问题，引导学生进行数学课本的观看，回答笔者的问题。学生能够在笔者的引导下，融入到良好的问题情境中，自主性的探究数学知识，从而使得学生的思维能力获得了有效地提升。总之，小学数学教师有必要进行问题情境的创设，使得学生能够在良好的情境中，更好地了解数学知识，提升学生的思维能力，让学生能够获得综合性的发展。
综上，情境教学法是一种有效地教学方法，小学数学教师应该合理地应用这种教学方法，并在应用的过程中不断地优化自己的教学策略，使得情境教学法能够发挥出最大的作用，让学生能够更好地学习数学知识，使学生巩固好基础，更好地面对之后的数学知识的学习。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015(10).
[2]齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015(09).