摘要：学前教育的德育是很重要的，学期教育的德育关乎幼儿高尚品质的培养，只有幼师做好了幼儿德育，才有利于把幼儿培养成思想品质高尚的人。本人根据多年的教学实践经验，在本文对关于如何对学前教育阶段的幼儿进行德育教育做一个浅析。
关键词：学前教育；幼儿德育；友爱互助；热爱劳动；关爱生命
在幼儿的学前教学阶段，德育教育是一个重点，德育是为了培养幼儿高尚的品质。在实践教学中教师该从哪几个方法入手来培养幼儿的思想道德品质呢？根据本人的教学经验，教师可以培养幼儿友爱互助的品质、热爱劳动的品质和关爱生命的品质。这几个方面是德育教育的重点内容，从这几个方面入手也更有利于培养幼儿的高尚品质。
一、培养幼儿友爱互助的品质
幼儿很长时间的学习和生活都是在幼儿园里度过的，在幼儿园里幼儿之间的交流是幼儿的主要交流形式。培养幼儿友爱互助的品质有助于幼儿之间亲密的相处，有利于幼儿在幼儿园里愉快的成长。在实践教学中幼儿应该在幼儿园的日常学习和生活中引导教育学生关爱同学，同学有困难积极的帮助。在日常生活中要遵守道德讲礼貌，争做一个文明的幼儿，这样才能建立起高尚的思想道德品质，才有利于学前教育德育教育的有效开展。
在幼儿园里有很多时候都是需要靠幼儿之间互助的，有的幼儿在幼儿园里很腼腆，只有幼师和他交流的时候他才会和幼师交流，不然他即使是有事了也不会主动和幼师说，这时候如果他身边的幼儿发现了问题及时的告诉幼师，这就是友爱互助的体现。比如，有一个幼儿发烧了，可是幼儿没有主动的和幼师说，它身边的幼儿发现了就应该及时的告诉幼师，这就是友爱的表现。在幼儿阶段要学习文明礼仪，幼儿之间的互助是要表示感谢的。比如，小明同学借给了小强同学一盒画笔，小强同学接过后应该说谢谢，小明同学应该说不用客气。幼儿之间的文明礼貌也是学前教育德育教育的重要一部分，是有利于培养幼儿高尚品质的。
二、培养幼儿热爱劳动的品质
幼儿的年龄还小，但应该从小培养幼儿热爱劳动的品质。对幼儿热爱劳动的培养是很重要的，在八荣八耻中就是“以艰苦奋斗为荣，以好逸恶劳为耻”的警示，可见培养幼儿热爱劳动的品质是重要的。鉴于幼儿年龄的原因，幼师在培养幼儿热爱劳动的品质的时候可以选择幼儿便于理解和便于实践的方法，让幼儿在明白劳动的益处和能在实践中学习劳动的方法，只有幼儿能在实践中劳动，才能培养起幼儿热爱劳动的优良品质。
在实践教学中教师可以经常向幼儿解释劳动的好处，比如劳动能让人自立，劳动能让人的生活更加的充实等等，在幼儿园劳动能够共同营造我们干净卫生的生活学习环境，在家里劳动能减轻家长的负担，做一个勤劳懂事的好孩子。该怎样让幼儿在实践中学会劳动呢？在学校幼师可以让学生值日，让学生试着学会基本的打扫卫生，在班级每天打扫卫生的干净与否都设定A和B的等级，A为优秀B为合格，以此来激励幼儿热爱值日热爱劳动。在家里该怎样的教育学生热爱劳动呢？幼师可以给学生布置一些在家劳动的作业。比如，帮着家长洗碗，洗碗是一个基本的家务，学会洗碗可以帮助家长减轻一些家务负担，有利于培养起幼儿热爱劳动的优良品质。热爱劳动的品质是幼儿德育教育的重要内容，是德育教育的关键所在。
三、培养幼儿关爱生命的品质
生命教育在学前教育中也是一个重点的部分，人类是生命，人类身边的动物和植物也是生命，让幼儿学习生命教育，能让幼儿懂的关爱生命，理解生命的意义并能使幼儿更加的懂的生命的意义。关于生命的意义，幼师在教育幼儿的时候不仅要教幼儿人类生命的意义，还要教幼儿动物和植物生命的意义，以使学生更加全面的理解生命的意义，从而使学生更加懂的关爱生命。
例如，教师可以告诉学生我们的生命来自父母，父母是我们最亲近的人，所以我们要爱父母，在生活中要做懂事的孩子，我们的懂事就是父母最大的欣慰。在我们的生活中还有其他的生命存在，最常见的就是我们家里养的宠物，它们都是生命的存在，我们生活在一个文明的社会，要关爱所有的生命，动物的生命也是一个重要的生命，在生活中我们要善待动物，给动物以力所能及的帮助。能关爱动物的人是有爱心的人，是懂得生命意义的人。生命的含义不仅仅是包含人类和动物，植物也是人类的好朋友。植物虽然不会说话，但它会用自己的方式表达语言，春暖花开就是花儿的语言表达方法，硕果累累就是果树的语言表达方法。花儿和树木对人类都是有益的，能为人类提供氧气和果实，供人类呼吸和食用，人类要保护这些植物，不能破坏这些植物。教育幼儿尊重生命关爱生命，可以培养幼儿高尚的品质，使幼儿一生受益。
总结：
幼儿的德育教育是重要的，德育教育中高尚品质的培养尤为是重中之重，只有培养起了幼儿的高尚品质，才能称的上是实现了幼儿的有效德育。在实践教学中幼师培养幼儿友爱互助的品质可以使幼儿在幼儿园愉快的生活和学习；培养幼儿热爱劳动的品质可以使幼儿成为懂事的孩子，同时有利于幼儿未来的生活；培养幼儿关爱生命的品质可以使幼儿更加尊重生命关爱生命。
参考文献：
{1}尚晓荣.学前教育教学中的德育渗透的研究[J].文学教育(下),2018,No.426(02):162.
{2}孟梦.探析学前教育教学中的德育渗透[J].才智,2016(12):120.