摘要：德育是学校教育教学活动的重要组成部分。在开展学校教育活动时，教师必须始终坚持立德树人，为学生营造育人环境，设计多样的实践活动，使学生们在参与中，受到良好道德的熏陶，践行良好道德行为，实现健康发展。在本文中，本人将从优化德育环境和创设德育活动这方面入手，就如何落实立德树人进行详细说明。
关键词：小学；德育；渗透策略
教书育人是教师的责任。但是，在传统小学教育活动的实施过程中，大多数教师忽视自身的育人职责，单纯地向学生讲授知识，导致部分学生出现了诸多的道德问题，如说谎，打架，逃学等。针对这种情况，国家提出了立德树人的号召，要求学校在组织教育活动的时候，营造适宜的育人环境，创设多样的育人活动，帮助学生在切身的体验中，树立良好的道德认知，践行良好的道德行为，实现道德素养的发展。那么，我们要如何在小学教育活动实施有效地实现立德树人呢？
一、优化德育环境，注重濡染熏陶
1.校园环境——润物无声
环境对学生的成长和发展起着重要的作用。学校要想有效地实现德育渗透，需要以环境建设为抓手，为学生创造适宜的环境，使学生在与环境的互动中，自然而然地受到德育熏陶，塑造良好的道德品质。
在建设校园环境方面，我们学校下了很大的力气。比如，在校园里，我们专门开辟了花园，种植了各种各样的植物，在每一个季节，学生都可以欣赏到不同的风景，舒缓身心，受到美的熏陶。在教学楼外墙上，我们绘制了多姿多彩的图画，有学生埋头学习的图片，有学生弹钢琴的图片，有学生打扫卫生的图片，借此熏陶学生。在教学楼大厅里，我们摆放一块镜子，上面书写有道铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”驱使学生照镜子，正衣冠。同时，观察他人，学习他人。在每一层楼中，我们还专门地摆放了一些“迷你书架”，将学校近期准备的活动宣传册、校园文化建设介绍单、喜闻乐见的书籍等展现给学生们，营造浓郁的读书氛围，使学生们学会自主阅读。在每间教室外的墙壁上，我们设置了“梦想栏”，鼓励学生书写各自的梦想，朝着梦想的方向不断发展。通过这样的环境建设，我们的学校不仅具有人文性，还可以使学生通过与环境的互动，塑造良好品行，实现德育渗透。
2.师表引导——耳濡目染
教师作为教育教学活动的组织者和指导者，在立德树人的实现过程中，同样发挥着重要的作用。尤其是小学教师，其一言一行对小学生有着重要的影响。所以，在组织小学德育活动的时候，教师要密切地关注自身的发展，树立良好的道德认知，践行道德行为，用一言一行对学生进行熏陶。
比如，我在组织教学活动的时候，首先树立尊重学生的意识，无论是学优生，还是学困生，我都会一视同仁，公平地对待每一个学生。其次，我则从自身的言行举止入手，为学生做出良好示范。如，我会文明用语，将谢谢、对不起、请你等挂在嘴边；我会看到垃圾捡起来扔进垃圾桶，整理好讲桌，遇到熟人主动打招呼……在我这样的示范下，学生们通过与我日常的相处，自然会受到良好熏陶，通过模仿践行良好行为。
二、以德育活动为载体，注重体验感悟
众所周知，德育活动的出发点和落脚点是“教会学生做人”。学会做人是在实践中积累经验，践行良好行为，经过不断地探索而实现的。因此，在实施小学德育的过程中，教师要善于为学生设计、创设多种多样的实践活动，驱动学生切身体验，获得感悟。一般情况下，我在组织小学德育活动的时候，会组织这样的实践活动：
1.组织节假日主题教育活动
传统节日是文化的载体，蕴含着丰富的文化内容。在德育活动的实施过程中，教师可以挖掘节日中的文化内涵，设计体验传统节日的活动，驱动学生搜集节日信息，获取文化感悟。
以“端午节”为例，我立足该节日专门地设计了“追忆屈原”的活动，鼓励学生们以小组为形式，搜集与屈原、端午节有关的信息。在学校活动参与中，则讲述屈原的故事、端午节的故事。在大量的信息熏陶下，学生们自然而然地可以建立对屈原、端午节的认知，为屈原身上的爱国主义精神所熏陶，树立爱国情怀。
2.组织体育艺术教育活动
体育、艺术作为德育的有效载体，其中蕴含着丰富多彩的德育内容，而且，学生在切身的体验过程中，不仅可以获得德育的熏陶，还可以发展体育技能、艺术技能，实现健康发展。因此，在组织小学德育活动的时候，我会为学生设计体育艺术教育活动，引导学生体验艺术节、体育节等活动，帮助学生在切身的经历中，积累产生艺术、体育学习兴趣，养成技能，发展自我。
3.组织学生参观当地红色基地，将红色文化渗透在德育教育里
让学生展开对红色资源的了解、感悟、宣传、共享，并通过评价等手段，因势利导，着力提高学生的德育素养，让学生全面发展。红色精神与具体时代的结合，依托本土红色资源优势，构筑载体，以小学学生为例，开展学生对红色资源了解现状的调查，充分利用红色资源，并与德育教育相融合，通过熟习革命人物，革命故事，革命遗址和一系列的特色活动，让学生在革命烈士的故事中，去感受革命英雄身上优秀而可贵的品质，树立正确的价值观。
总之，在实施小学教育活动的时候，教师要在立德树人的指导下，从学校环境建设和自身的道德品行入手，为学生营造适宜的环境，使学生在环境互动的过程中，受到良好熏陶，塑造道德品行；精心组织传统节日活动，体育艺术实践活动等，使学生通过切身的经历，塑造健康的身心，实现有效发展，进而落实立德树人的教育任务，提升办学质量。
参考文献：
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[2]刘伟.时光不语,静待花开——论德育工作途径之“实践育人”[J].华夏教师,2018(31):84-85.
衡阳市教育科学“十三·五”规划立项课题《充分利用地方红色资源提高小学德育实效性的研究》成果论文，课题批准文号XDJ2019089