摘要：德育管理是小学教育管理中的重要一环，实施精细化管理，着眼于工作过程，有助于进一步提升德育管理品质，提升学校的综合办学质量，并使学生在教师的引导下不断完善自身思想品行，最终成长为符合国家要求的、积极向上的青少年。因此，本文率先阐述了精细化管理的内涵，说明了实施小学德育精细化管理的优势，并在此基础上提出了实施精细化管理的策略，致力于增强德育管理效果，最终实现学生的健康发展
关键词：小学德育；精细化管理；实现方式
当前，随着我国社会经济和教育事业的蓬勃发展，教育部对小学德育管理方式和水平也提出了新的要求。小学生处于成长的重要阶段，自身的价值观念尚未定型，在思想和行为上都十分容易受到他人的影响。因此，作为带领班主任完成学校的各项德育工作任务的政教主任，便更应当勇于肩负起自身的职责和使命，在小学品德教育过程中实施精细化管理，重视德育管理作用，利用完善的规章制度规范小学生的行为，使学生开展的一系列德育活动的有序推进，并将教学管理效果落到实处。通过精细化管理方式，加强对人才的培养，进而提升学校办学的综合质量。
一、精细化管理内涵
所谓德育的精细化管理，便是在工作实践中梳理出小学德育教学开展的流程和各项任务，以任务为导向对参与德育工作的班主任进行工作内涵的明确划分，在此基础上制定出详细的德育管理计划、需要完善的一系列教学活动和检验德育教学标准，以提高德育管理的质量。通过笔者的调查发现，现如今大部分小学在德育管理过程中，都将主要精力放在教育成果的的显现上，殊不知成果的呈现和落地应当基于精密的计划和规范、细致的管理流程。因此，本文中所提及的“精细化管理”，便意味着要将目光聚焦于管理的过程之上，着力纠正当前德育管理过程中存在的细节上问题，进一步制定清晰、内容详尽的计划，突出德育管理的重点，促使整个德育管理工作形成完整的链条。
二、进行精细化管理的优势
将精细化管理方式运用于小学德育管理之中，一方面，有助于推动学校德育工作水平的提升。近年来，社会群体和家长在选择和衡量一所学校的办学条件时，往往不再将往届学生的成绩作为唯一的考量标准，而是更加注重该学校对学生在“做人”方面的培育能力。精细化管理模式有助于的纠正和改善德育管理中存在的细微问题，进而有效提升德育管理水平和学校的综合竞争力。
另一方面，归根结底，德育过程中的精细化管理最终指向的依旧是小学生思想道德行为的完善，在学生的培养过程中实施精细化管理方式，有助于规范班主任对小学生的教育管理行为，使得思想引领和素质提升落到实处，切实完善小学生的道德行为。
三、实施精细化管理的策略
（一）制定精细化管理计划
德育精细化管理设计到德育管理目标、管理任务、管理方式、管理步骤、管理效果监测等多方面要素，基于此，在实施精细化管理之前，政教主任便应当制定详尽的、切实有效的德育管理计划，为德育管理工作的开展提供有效指导。在制定计划的过程中，政教主任首先应当对小学生的成长规律、学生的思想基础、学校的德育管理现实情况和开展精细化管理的条件进行详细了解，将其作为制定管理计划的重要参考。其次，教师应当将管理目标与任务尽可能地进行细化，摆脱空洞无味的叙述话语；为班主任明确所需要学生吸收的知识和需要开展的教学活动，并提供具体管理步骤；制定专业的检验标准与方式，在一学期的德育管理工作结束之后对其效果进行检测和评估。最后，由于精细化管理任务的执行者是班主任教师，因此，政教主任应当定期组织班主任开展集体培训，强化师德师风教育，在其心目中树立“立德树人”的管理理念，进而为德育精细化管理计划的有效实施提供切实保障。
（二）实行专业化检验方式
小学德育管理是一项系统性工程，具有严密的工作计划和科学的管理方式，在德育管理工作实施中也不能缺少严格的质量监控。因此，政教主任实行专业化检验方式，确保对精细化管理工作的效果进行有效把控。首先，对德育管理效果的严密监控需要建立在数据分析的基础上，在实施具体管理工作的过程中，政教主任应当从班主任德育管理理念、班主任的教学方式、班主任对精细化管理工作计划的落实情况、所教授学生在思想道德行为上取得的进步等四方面入手，实施分数的量化评价，将最终分数的呈现作为检验和评价管理工作质量的重要依据。其次，政教主任还可深入班级之中对学生进行走访调查，询问其班主任在德育教学中运用的手段及学生对德育知识的掌握和运用情况，以学生的真实意见映照出班主任工作的优势和疏漏之处。最后，政教主任还应当对所得到的具体数据和学生意见等进行科学分析，从中提炼出未来调整精细化管理计划、进一步开展管理工作的经验教训，为未来学校的德育管理带来了更多内驱动力，也为学生健康成长提供更多保障。
参考文献：
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