摘要：职业院校学徒制的实行是校企深度合作的结果，既符合时代的发展，也与我国的国情和传统文化密切相关，更是提升学生就业能力的重要方式。本文以职业学校的现代学徒制的德育管理为着力点，分析现阶段职业院校的德育教学现状，简介现代学徒制管理注意的原则以及教学策略。
关键词：职业学校；现代学徒制；德育管理
德育是一项最为重要的教学目标，而德才兼备是人才培养的重要目标。职业院校学生即将走入社会，成为参与社会建设的一员。学生道德素质的提升，既可以增强他们的适应能力，又能增强学生的职业竞争力，为自身的发展，创设更好的平台。因此，职业院校应重视对学生的德育教学。
一、现代学徒制的概念
本文主要从学徒制特点的角度，介绍学徒制的定义。首先，角色定位。在现在在学徒制中，学生在学校中扮演学生，在企业中扮演徒弟。其次，学习性质。学生在学校学习相关的理论知识，在企业进行实践操作，提升学生理论和实践综合融合能力。最后，评价方式。学徒制的评价主体由单纯的教师或是师傅转向教育部门。
二、职业院校德育教学现状
（一）教学法方法存在滞后性
在职业院校的教学过程中，教师采用“摆道理，讲事实”的方式，开展德育教学，注重学生对德育知识的理解，并不注重学生的情感体感，导致学生缺乏德育学习的兴趣，造成学生自我约束能力差，心理素质差的现状。
（二）教学内容存在断层性
在中职德育教学过程中，部分教师并不注重从学生的生活现状入手，也不注重从学生的 未来就业现状着力，往往将教学的重点集中在课本内容上，存在“为了教学，而教学”的尴尬局面。教师的教学内容与学生的实际产生巨大的断层。
（三）教学过程缺乏互动性
中职德育教师常常采用单向性，灌输式的方式，开展德育教学，缺乏与学生之间的沟通，不能全面了解学生的学习状况。与此同时，教师不注重构建实践性的德育教学模式，导致学生缺乏对德育知识深层次的认知，而开展师生之间的高效交流，便成为空谈了。
三、职业学校的现代学徒制学生德育管理原则
（一）增强德育知识与学徒制教学的融合性
实践出真知。中职教师在德育教学过程中，应与企业的专业技术人员进行沟通，了解从事本专业的人员需要具备哪些优秀的品质，并在德育教学的过程中，提前准备相应的内容，甚至可以向企业人员了解本企业优秀员工的优秀品质，真正将德育与学徒制度进行充分融合，增强学生的岗位适应性。
（二）增强德育教学在学徒制教学中的引导性
本文中的德育教学除了包括优秀品质之外，还包括思维方式以及解决问题的角度等等。师傅在带徒弟的过程中，可以引导徒弟从多角度思考问题，比如，“为什么要运用这种方式？”让学生从因果的角度，掌握相应的内容，促进学生思维的完善。
（三）增强德育教学学徒制教学中的主体性
学生是德育教学的主体，在学徒制教学的开展过程中，师傅应尊重学生的主体地位，杜绝一概否定的方式，引导性地对徒弟说：“为什么你会这样想？”，培养徒弟的独立思考能力，并根据徒弟的看法，适时地进行提醒，让徒弟感受到师傅的尊重，增强徒弟的思考能力。
四、职业学校的现代学徒制学生德育管理策略
（1）创新实践教学模式
本文中的创新实践模式是指摆脱传统的在校学习理论知识，并进行德育教学的模式，让师傅也参与到学生的德育教学中。师傅不仅要教授学生专业的实践技能，更要通过学生的实践结果，相机性地对学生的价值观进行影响，让学生在实习的过程中，获得综合素质的提升。
（2）创新德育教学内容
教师在开展德育教学的过程中，应结合时代发展的趋势，对原有的德育内容进行删减，并适时地加入符合时代发展的德育内容，还要增加学生职业素养的内容，侧重培养学生的责任心以及认真的学习态度等等。
（3）创新德育教学理念
本文中的德育教学理念注重从教师和师傅的素质、具体的德育内容以及学徒制模式三方面进行解析。首先，教师和师傅的素质。中职学校应选择具有高素质的教师与师傅，让他们的言行，对学生产生积极的影响，发挥为人师表的积极作用。其次，德育内容。中职生的主要任务是就业。中职教师以及带徒师傅应注重从就业的角度，对学生开展德育，让学生养成阳光向上，有毅力，有韧性的优秀品质。最后，学徒制模式。在德育教学过程中，教师和师傅应积极地沟通，交流学生在学校以及企业中的表现，如果有必要的话，校企之间可以构建交流性质的软件，将学生的表现记录在相应的软件中，包括学生的性格以及优劣势等等，让学生在此过程中，更好地认识自己，并能够及时的纠正自身的缺点，真正通过观看此软件上，学生个人的成长过程中，从而提升对自我的信任力，充分发挥德育教学的积极作用。
总而言之，在开展学徒制的德育教学过程中，应以学生的就业为方向，并在此过程中，充分发挥教师与师傅之间的合力，创设符合时代发展的，贴近学生认知水平的，与专业相适应的德育教学模式，促进学生道德水平的提升，增强他们的社会会适应性，提升学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]许一桢.信息化条件下现代学徒制人才培养模式的实践[J].福建电脑.2017(03)
[2]姜义.现代学徒制培养模式之育人机制研究与实践[J].职教论坛.2016(09)