摘要：实验教学是物理教学的重要组成部分，是引导学生研究物理原理的重要方法。通过物理实验学生可以理解复杂的物理原理，能够深入物理世界，提高物理学习效率。但在实际教学中，初中物理实验教学课堂的有效性并不高，影响了物理课程对个体核心素养的培养。本文结合笔者自身的教学经验，讨论物理实验教学的有效策略，以期为广大教师教学提供有益指导。
关键词：初中；物理；实验；对策
初中阶段是学生系统学习物理的入门阶段，旨在培养学生科学意识、实践探究能力、创新能力等，促进个体全面发展，为日后进一步学习物理奠定扎实基础。物理实验作为初中物理课程的重要内容，对学生学习物理有着重要影响。基于此，教师必须加强提高物理实验课堂有效性研究，优化实验教学侧率，有效提高初中生学习能力。
一、注重实验演示，创设实验情境
演示教学是教师在物理实验课堂中常用的教学模式，但是由于演示过程中缺乏趣味性，大大降低了学生的观察兴趣，最终影响了课堂实验教学效果。演示实验是物理教学的重要环节，学生通过直接观察了解物理规律、总结实验结论。但是在观察过程中不可以完全由教师的“讲”代替实验的“做”，必须做到讲解、演示相结合，创设良好的实验情境，引导学生进行有效的实验观察。
例如在“光的色散”实验中，笔者先运用棱镜对白光进行色散，教室的墙上会出现一道彩虹，这一情境的创设有效激发了学生的学习兴趣，使得其对光的色散充满探究欲望。这时，笔者结合情境中的实验现象讲解光的色散，学生便比较容易理解相关知识。而后笔者提出问题，要求学生几何光的色散思考彩虹是如何形成的。在演示实验中创设问题情境能够更好地启发学生，使其充分掌握物理知识，运用科学知识解释生活中的现象。师：什么时候容易见到彩虹？生：“雨后天晴的时候。”师：“但是天空中没有棱镜，是怎么产生彩虹的呢？”生：“雨后空中有水滴。”师：“那我们用水来做实验，看一看能不能生成彩虹。”通过实验演示，学生发现，水也可以让光发生色散。而后，笔者在结合知识进行详细讲解，使学生掌握光的色散原理。
二、鼓励学生参与，培养探究能力
物理实验教学对培养学生的科学探究能力、实践能力具有重要影响。传统教学模式下，教师注重知识的讲授，轻视了能力培养，大部分学生未能养成自己动手做实验、探究问题的良好习惯。甚至很多学生认为，物理实验必须是在专业的实验室中完成，日常生活中不具备进行实验探究的条件。
对此，教师应鼓励学生在课堂中积极参与实验，并通过交流互动激发学生思维，引导其进行实验探究，培养探究能力。
例如在学习“压强”相关知识时，笔者在课堂上展示两张纸，将两张纸自然下垂，并提问：“如果向中间吹气，这两张会怎么样？”提问后立刻有学生回答：“向两边张开。”笔者继续提问：“确定吗？动手是试一试就知道到底会怎么样。”学生们带着疑问和猜想自己动手实践，结果是两张纸不仅没有被吹开，反而相互贴近。根据实验现象笔者向学生讲解流体压强与流速的关系，使学生更好地掌握相关知识。结合教学内容，教师还可以布置课堂动手实践任务，要求学生运用漏斗、乒乓球进行流体压强实验，从而帮助学生对学习的知识进行复习巩固，强化认知。
三、融入科技元素，加强物理认知
社会的发展离不开的科技的进步，而科技的进步与物理又存在着紧密的联系。当今社会需要的是复合型人才，物理实验教学应注重培养学生的科学观念，提高其科学创新意识。因此，在物理实验教学中，教师应有意识地融入科技元素，加强学生对物理的认知，使其明白物理知识不仅可以探究自然规律，还可以应用于生活，促进社会发展。
例如在学习“平面镜成像”相关知识时，教师向学生介绍“塔式太阳能电站”的设计原理。塔式太阳能电站需要在数量较多的定日镜，即太阳能反射镜，每台定日镜上都配有太阳跟踪系统，这样定日镜就能很准确追踪太阳的位置，进行太阳光反射，而后将太阳光聚集在高塔的接收器上，进而进行太阳能发电。除了课堂上对物理实验进行补充外，教师还应积极挖掘物理实验教学资源，如云资源实验教学平台。这一教学平台体现了科技与物理实验教学的结合。一方面，学生可以在课上利用云资源实验教学平台查阅资料，优化实验操作，一方面，学生在课下也可以运用这一平台了解各种各样的物理实验，丰富物理知识，拓宽自身的视野。可见，科学技术的融入使得学生可以摆脱设备器材的束缚，使其能够学习更多的物质实验活动，有效弥补了课堂教学的不足，所以，教师应树立与时俱进的教学观念，将科技元素合理地融入到实验教学中，提高物理实验教学质量。
综上所述，身为一名现代教育工作者，物理教师必须正确认识物理实验教学的重要性，证实当前物理实验教学存在的问题，并积极开展教学研究，寻求解决问题的有效对策，不断优化初中物理实验教学模式。只有这样，初中物理实验课堂教学才能不断提高有效性，更好地培养学生核心素养，促进个体全面发展。
参考文献：
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