摘要：当前受到新课程改革进一步推进的作用下，培养学生的全面发展就成为了各阶段教育工作者所关注的重点。对于数学作业来说，数学作业不仅可以让学生掌握多种方式的解题技巧，还能让教师通过作业的批改来了解学生的实时学习状况，方便后续教学的改进和提升。对此，本文通过提出初中数学作业批改的教学策略，为数学教育事业添砖加瓦。
关键词：初中数学；作业批改；教学策略
作业批改是整个数学教学中重要的环节，并且作业批改也是可以帮助学生实现未来全面发展和高质量课堂教学的重要内容。但是，部分教师的教学观念中还存在着以往的教学思想，所使用的教学方式比较固定化，这样会导致枯燥、乏味就成为学生在课堂教学中的感受。因此，需要教师积极转化以往的教学理念，优化作业批改策略，从而实现高质量的课堂教学。
一、引导学生互改，尊重学生主体地位
在新课程改革的教育环境背景下，需要教师积极转化自身的教学理念，要明确学生为课堂教学的主要地位，充分尊重学生。由于部分教师受到以往教学经验的影响下，在初中数学作业批改教学的环节中，通常是由教师进行批改作业。这种批改方式虽然可以让学生直观了解错题，却没有让学生真正了解和掌握自己的不足。因此，教师需要充分尊重学生的主要作用，积极引导学生进行相互批改，让学生进行作业批改的活动中，了解自身的不足，以便完善和改正，并在后续的练习中不在出错，从而实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《整式的乘法》这部分数学内容为例。对于本节课的教学内容来说，需要让学生掌握整式乘法运算过程和其中的系数符号等数学内容。对此，在初中数学课堂教学活动中，教师可以结合本节课的教学知识点，为学生设计相应的作用题目。如，若2的a次方=3，2的b次方=5，2的c次方=30，试用a、b表示c。当教师为学生布置完成相对应的数学作业题目之后，需要让学生在课堂上运用一定时间内完成。然后，为了充分尊重学生为课堂教学的主要地位，教师就可以将学生进行小组分配，由学生在小组内部运用合作的方式进行批改。当然，需要教师注意的事情，在小组合作批改的过程中，需要将全班学生的作业进行随机发放到各个小组的学生手中，并且让学生在批改的时候，将错误原因和正确的解题方式写到作业本上，方便学生的不断完善和改进。通过运用这样的教学方式，不仅让学生通过了解自己的错误点进行改正，还能实现自己未来的全面发展。
二、优化教师批改，提高学生解题能力
对于作业批改教学来说，作业批改环节是整个数学教学中的重要环节，通过对作业的批改，学生可以及时了解自己所出现的解题问题，还能让教师及时了解学生的实时学习状况，方便在后续课堂教学中进行适当的调整和改进。
受到自身和家庭的影响，不同学生的学习层次是不一样的，所以，学生完成作业的质量也有很大的差别，但是进行作业批改之后，可以让学生快速掌握到自己的解题不足，以便及时的进行改正和完善。因此，教师需要不断优化自己的评价方式，对学生所出现的问题不能单一的进行指责，需要把学生所出现的问题放到课堂教学中，在为学生进行反思的时候，让学生形成自我反思的优秀品质。
例如，我们以教授《整式的乘法》这部分数学内容为例。当教师让学生将作业进行相互批改之后，需要教师积极优化评价的方式，及时对本次作业批改教学进行分析、记录和整理。如果大部分学生出现了相同的错题或者具有典型性的错题，这个时候，需要教师将这些题目记录下来，找出这些问题出现的原因，并且还需要通过学生所出现的问题发现课堂的教学问题，反思自己教学有没有问题等等。通过运用这样的教学方式，不仅强化教师的职业技能，还能促进学生解题能力的提高，防止问题的二次发生。
三、运用科学评价，实现学生未来全面发展
对于初中阶段的学生来说，初中阶段的学生正处在心里和个性发展的重要过程中，此阶段的学生正在逐渐形成自己的价值观念，需要教师正确进行引导和培养。而在作业批改的环节中，最容易出现由于学生出现错误导致教师进行严厉批评的情况。虽然教师的出发点是好的，但是，学生会出现逆反等不良品质。因此，在初中数学批改教学过程中，教师需要运用科学的评价，通过启发学生，让学生自己找出解题时的不足和正确的解题策略，这样既可以促使学生对于投入课堂教学积极性的提高，不会失去自信，还可以让学生感受到教师的支持和鼓励，从而形成优秀的品质，真正实现自身的未来的全面发展。
例如，我们以教授《整式的乘法》这部分数学内容为例。在作业批改过程中，教师发现学生经常出现的错误原因是没有掌握整式乘法公式，因此，教师就可以在批改中加入科学的评语：要理清整式乘法的公式，审清例题之后，积极思考自己的解题方式是否正确等。而这些评语可以让学生仔细思考自己的不足，从而在后续的解题中不会出现相同的错误。通过运用这样的教学方式，可以增强自己的信心，还能实现学生未来的全面发展。
综上所述，对于作业批改教学来说，作业批改是每个学科教学中的重要环节，可以有效实现高质量的课堂教学和学生未来的全面发展。因此，需要教师积极转化以往的教学思想，通过运用学生互改、优化教师批改和科学评价等多种教学方式，激发学生的数学学习乐趣，在趣味的作业批改环节中，促使学生对于投入课堂教学积极性的提高，通过错题不断积累经验，最终实现高质量的课堂教学。
参考问下：
[1]汤俭.新课程理念下提高初中数学作业批改有效性的教学策略[J].数理化学习，2010，12:12-14.
[2]赵建斌.提高初中数学作业有效性的“四策”[J].中国校外教育，2010，01:133.