摘要：教师在对学生开展小学阶段下的数学课程中，需要教师能够随着教育改革的不断发展，每所学校都在努力提高教学水平，并积极改善和改进其教学模式其中团体合作学习是一种新型的教学方法，可以有效地提高学生的学习成绩和思考能力。如今，这种方法已在大多数中小学数学广泛使用，教师需要能够立足于小组合作的本质来对学生进行有效的教学教学规划。
关键词：小学合作；小学数学；应用策略
现在，随着新课程改革的不断深入，所有学校都开始积极提高课堂教学质量。要有效的开展小学数学，学生必须具有较高的逻辑思维能力，并且教师必须积极采用小组合作。加强学生之间的学习和交流，帮助学生相互交流知识，并以易于理解的方式解决数学问题。教育中学习团体合作学习可以有效地提高基础数学教育的质量。
一、小学数学合作学习开展的意义
1、有利于促进学生合作能力
一个人的智慧是有限的，但是集体中的智慧是无限的。在数学教室中，教师经常问学生是否独自思考，如果一个学生只是自己一个进行学习，则很容易无法有效的思考和获得答案，但小组共同学习使学生可以集思广益并迅速获得答案。同样，在小组分配时，一个小组中会有一些数学学习水平很高的学生，而这部分内容可以引导其他学生进行数学学习。
2、带动学生学习热情
在小组合作学习中，学习数学的学生通常可以从其他学生中受益，这可以有效地提高他们学习数学的动机。小组成员可以互相帮助，互相学习长处，取得共同进步并促进小组所有成员的数学表现的提高。小组中的学生可以参加学习。同时教师可以做的远不至于此，教师可以根据学生的班级成绩，课堂表现，功课完成情况等对小组评分。这样做能够大大提高学生的小组学习热情，并激发了学生积极，有效地学习的动力。
二、小组合作学习在小学数学课堂上的应用策略?
1、优化小学数学分组模式
为了使数学教师在教学小组合作学习方法中发挥最大作用，必须注意建立合理划分小组的要点。分成小组时，数学老师必须根据班级学生的数量，具体的课堂表现等方面上来创建合理的小组划分。此外，教师应从每个小组中选择一名富有责任心的学生作为小组的领导者，领导者应具有出色的学习表现，乐于帮助和团队凝聚力。内部学生可以整合成员以准备教学作业，并充分利用小组的合作学习技能。
以此实现小组合作学习模式在小学数学课程中的有效开展。例如，教师在对学生进行小组成员划分的时候，需要教师能够遵循差异性的原来实现小组成员内部的划分，将不同程度下的学生划分到一个小组之中，这样能够充分的实现学生在当前阶段下的有效进步，同时也能够将学生在当前阶段下发展来进行下一步的整合，所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从实际出发，实现小组成员内部之间的有效划分，完成小组成员内部之间的以强带弱，促进学生自身的发展与进步。
2、仔细策划小组合作学习的实施过程
数学老师分配小组成员后，教师需要能够为小组协作学学习创建一个良好的学习环境。为此，数学老师必须要能够深入认识到传统教学模式中的不足，不能过多的占据教室本身的主要位置，而应留出足够的时间进行小组讨论和师生交互活动。这样，学生可以在过程中积极思考，而不必被动地接受老师的知识。所以，教师在小组合作学习模式中，需要能够确定学生在小学数学课程中的主题地位，以此充分的实现学生在当前阶段下的有效发展，提高其相应的数学能力。例如，教师在对学生开展教学过程中，教师正在对学生提出问题的时候，需要教师能够引导学生进行有效的探讨，以此促进学生在教学过程中的有效发展与进步，引导学生针对问题进行分析，促进学生自身思维能力以及解决问题能力的提升与进步。
3、建立健全小组间的评比机制
为了有效地提高小组团结和竞争能力，数学教师需要建立健全的小组评估机制。使用这种评估机制来激发学生的学习热情，从而可以有效地提高他们的学习动机。教师建立健全的小组评估机制，主要由小组内的小组成员评估和小组之间的评估组成。例如，数学老师可以在课堂上积极发言，对完成作业的小组成员给予奖励，并为这些学生加分。同时，数学老师必须在课堂上赢得比赛的小组中增加和奖励积分。这样能够进一步的加深学生自身的小组荣誉感以及凝聚力。同时，教师应每天总结小组的情况，每周深入总结小组的整体表现，并赞扬表现良好的小组。在最后的综合小组的成绩中，教师必须为前三组提供不同程度的补偿。这样，可以极大地提高小组成员在小组内学习和凝聚的热情，并且可以顺利地进行小组的协作学习。
综上所述，教师在对学生开展小学数学课程中开展小组合作学习模式中，需要教师能够深入其本质来对学生进行有效的教学规划，以此促进学生在小学数学课程中的逻辑思维能力以及相应的解决问题能力，促进学生在当前阶段下的有效发展。
参考文献：
[1]庄嘉娴.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2019（3）：147-148?
[2]游贤琼.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（12）：74