摘要：目前，核心素养成为了教师新的教学任务，以此培养学生的基本品质，让学生具备终身学习的能力，使学生能够持续性的发展。但是，受应试教育思想的影响，在高中历史中，很多教师会忽视对学生核心素养的培养，使得学生不能获得更好地发展。面对这种现象。高中历史教师有必要注重教学思想的转变，围绕核心素养展开教学，提升教学的质量。基于此，本文将从多个方面谈一谈基于核心素养的高中历史教学策略。
关键词：高中历史；核心素养；教学策略
在高中历史教材中，包含着多样的历史知识，信息量大，学生所需记忆的知识比较多，从而导致学生往往会在学习的过程中，出现不能深刻理解知识的现象，使得他们容易走进认知的误区。面对这种现象，高中历史教师应该承担起属于教师的职责，以培养学生的核心素养为目标，展开针对性的教学，以此开拓学生的视野，挖掘学生的潜能，让学生获得较为综合性的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈基于核心素养的高中历史教学策略。
一、注重基础知识的教授，帮助学生构建时空观念
时空观念是学生所需具备的核心素养之一，需要学生能够对每一个历史事件的时间点都有准确的掌握。因此，高中历史教师在教学的过程中，应该注重基础的知识讲授，使得学生在无形之中形成良好的时空观念。
笔者在教学的过程中，就十分注重历史教材中基础知识的教授，会帮助学生明确一些历史事件概念，让学生能够对概念性的知识有一个良好的巩固，为学生之后的历史学习打下比较坚实的基础。如，在对学生进行历史知识的教学时，笔者会挑取一个合适的实践，帮助学生不断地明确时间概念的名词，笔者会让学生能够了解关于世纪、年代、朝代、后期、某时期等关于时间的表达方式，让学生能够了解这些时间名词的不同性，使学生能够具备基础的时间概念。在对学生进行完某一时期的历史知识的教学后，笔者会带领学生继续合理的复习，使得学生能够明确这一时期所发生的历史事件的前后顺序，从而帮助学生构建良好的时空观念。
总之，高中历史教师在教学的过程中，应该向学生教授基础的历史知识，使得学生能够掌握这些历史知识，让学生能够具备良好的时空观念。
二、注重教授历史概念，使学生具备历史解释素养
对学生来说，严谨的历史解释能力是他们所需具备的基本素养。高中历史教师在教学的过程中，可以向学生进行历史概念的教授，围绕历史概念向学生普及多样的历史知识，使得学生能够具备良好的历史解释素养，让学生加深对历史知识的理解。
如，工业革命这部分历史知识，具备“改良蒸汽机”这一概念，笔者在教学的过程中，就会着重对学生进行这一概念的详细地讲解，使得学生能够更好的理解这一概念。
在教学的过程中，笔者首先会向学生讲述旧式纽可门蒸汽机，使得学生理解改良蒸汽机就是对的改良和革新。然后，笔者回向展示与改良蒸汽机相关的图片，针对改良蒸汽机的特点，对学生进行详细地讲解，让学生能够了解这一蒸汽机所具备的体型小了，能够更适用于工业生产；热用率高，能够具备强大的动力等优点，使得学生能够了解这一蒸汽机为工业生产带来的巨大的变化，让学生能够明确这一蒸汽机的出现，使得人们迈入“蒸汽时代”的历史知识。通过对于“改良蒸汽机”这一概念的详细地解释，学生能够更好地了解了这一概念，从而具备了良好的历史解释素养。
总之，高中历史教师在教学的过程中，应该注重历史概念的讲述，使得学生因此能够具备良好的历史解释素养，让学生的核心素养能够获得有效地提升。
三、注重学生的主体性地位，培养学生的唯物史观
唯物史观是学生所具备的核心素养之一。高中历史教师在教学的过程中，可以将学生作为主体，引导学生一步步探究历史知识，从而逐渐地培养学生的唯物史观，使得学生的核心素养能够获得有效地提升。
如，在教授与新中国成立初期土地改革相关的知识时，笔者并没有一味性的对学生进行历史知识的讲解，而是在让学生了解了基本的概念后，引导学生说出中共民主革命中历次的土地革命和改革，引导学生从生产力和生产关系出发，谈一谈这些土地革命和改革的原因和内容。学生在笔者的引导下，进行了深入的思考，并在思考完后，说出了属于自己的见解。针对学生所说的话，笔者进行了合理性的评价，帮助学生查漏补缺。最后，笔者会引导学生进行一定的总结，使得学生能够从唯物角度来看待土地改革，让学生能够更好地了解关于土地所有制是促进生产发展、社会稳定、社会前进的必然，从而培养学生的唯物史观。总之，高中历史教师在教学的过程中，应该将学生作为主体，一步步地引导学生进行历史的探究，从而让学生能够具备良好的唯物素养，使得学生能够从客观角度看待问题，培养学生的核心素养。
综上，在新课程改革下，人们对高中历史教师的教学要求更高了，教师需要将培养学生的核心素养纳入自己的教学范畴内。因此高中历史教师有必要根据教学内容，探究多样、科学、新兴的教学方法，培养学生的核心素养，让学生能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]陈聪贵.如何培养高中生的历史学科核心素养[J].西部素质教育，2017(18).
[2]高月新.培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J].新教育，2016(10).
本文系泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）课题“新课标下高中学科核心素养的实践研究”（立项编号QG1352-189）研究性成果