摘要：班级管理工作的现实质量关系着小学生的学校生活环境，影响着小学生行为习惯、学习效益、品格发展、人际交往能力等多方面的发展，所以小学班主任要全面观察学情特点，切实优化班级管理内容、实施方法，始终为学生的健康成长服务，从而切实改善小学生的身心健康，促使学生实现长远发展。本文将从巧用沟通艺术，走进学生内心；坚持柔性管理，获得学生理解；坚持实事求是，优化管理结构三个角度来分析新时代下小学班主任应该如何实施班级管理活动。
关键词：小学班主任、班级管理、实施策略
小学是十分关键的启蒙教育阶段，在小学生的认知思维刚刚起步的阶段，小学班主任所提出的每一个管理论点、所设计的每一轮班级管理活动都影响着小学生的心智发展情况。其中，班主任与学生的相处最为频繁、紧密，负责管理与学生现实成长有关的所有项目，所以小学班主任必须要及时更新自己的管理观念与管理方法，为小学生的可持续发展营造良好的学习环境。其中，在新时代下，从德智体美劳方面综合发展小学生的核心素养已经成为教育共识，所以小学班主任要坚持以学生为中心、以终身教育为依据，切实优化班级管理活动。
一、巧用沟通艺术，走进学生内心
沟通是十分重要的教学管理方法，因为只有通过有效沟通，小学班主任才可以真正了解小学生的内心世界，由此完善管理内容，为小学生的健康成长做准备。因此，小学班主任要巧用沟通艺术，与学生构建和谐的师生关系，逐步走进学生的内心世界，做到换位思考，由此设计出符合学生需求的班级管理计划与实施方案。
就如在制定班级规章制度时，笔者便与本班学生沟通，向学生解释了每一条规章制度的具体内容与必要性，以便真正赢得学生的理解与认可。为此，笔者还专门针对班级规章制度的设计与班干部团队的选拔组织了一次主题班会，让小学生以6人小组为单位，合作讨论本班的规章制度，从纪律、卫生、时间、活动等多个方面丰富制度内容，由此健全班级管理制度内容，促使学生真正实现学习进步。然后，笔者就鼓励本班学生毛遂自荐，认真阐述自己的管理才能与管理观点，表达自己为班级服务的信念，由其他同学民主投票，最终构成班干部团队。如此，本班学生便可形成良好的自我管理、相互监督意识，高度自觉，认真遵守每一条规章制度的行为约束，渐渐提高自己的自律能力。
二、坚持柔性管理，获得学生理解
柔性管理要求小学班主任与学生平等沟通，在赢得学生理解的基础上推进相应的管理活动，同时要尊重学生、保护学生，始终以人文关怀去安抚学生，让学生始终在爱与温暖的包围下实现健康成长。如此，小学生便会信任教师、依赖班主任，可为实现有效管理提供强大的群众支持。因此，小学班主任要坚持柔性管理原则，让学生真正实现健康成长。
在与本班学生相处的过程中，笔者会事无巨细地照顾学生，关心学生的学习、生活，让学生能够切实受到人文关怀。比如，本班有几个学生十分调皮，对学习不感兴趣，无法在课后自主完成作业任务，所以经常抄袭他人作业，令各学科教师十分头疼。面对这几个学生，笔者并不会批评、指责学生，而是会认真与学生沟通，了解学生的兴趣爱好与特长，发现这几个学生在文艺方面很有天赋。于是，笔者就经常让这几个学生负责组织班级文艺活动，还鼓励学生代表班级参加学校范围内的文艺表演活动，切实优化了这几个学生对学校生活的心态与情感。接着，笔者就告诉学生，他们必须要以身作则，努力学习、认真发展自己的特长，才可以成为其他同学学习、效仿的榜样。如此，本班学生便会自觉端正学习态度、改善学习行为，以便以最好的形象与其他同学相处。
三、坚持实事求是，优化管理结构
在组织班级管理活动时，小学班主任是否可以做到对事不对人、始终坚持实事求是，则关系着学生本身对班主任的信任感，也是优化班级管理质量的基本原则。因此，小学班主任要一视同仁，针对每一个学生的现实成长来制定相应的管理计划，从而切实优化学生的成长环境，综合发展学生的核心素养。
就如有一次本班学生发生了严重争执，原因是其中一方同学嘲笑其他同学，导致对方产生了恼怒心理，由此产生了口角与肢体冲突。针对这一学生冲突事件，笔者严厉批评了本班嘲笑他人、否定他人长处的学生，告诉他们任何偏见、歧视与侮辱性的言语、行为都是错误的，希望他们可以向受到伤害的同学道歉。在笔者的严厉指导下，本班学生意识到了个人错误，低头不语，经过复杂的心理斗争之后承认了错误，表示自己不会重复犯错。
总而言之，班级管理活动十分重要，关系着小学生的现实成长环境，也是小学班主任的基本工作职责。在现代教育越来越关注学生的自我发展、终身进步的时代背景之下，小学班主任要多与学生沟通，了解学生的现实成长需求，不断丰富班级管理内容与实施策略。
参考文献
[1]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育,2018(32):41-42.
[2]单忠烨.做好小学班主任工作,更好帮助学生成长[J].华夏教师,2018(32):17.