摘要：一个班级的优秀与否直接影响着学生对待学习的态度和价值观的取向。本文立足于中职班级管理实践活动，分别从“引导学生参与班级管理，增强团体意识”“根据学生的实际情况，制定班级制度”“适当引入竞争机制，激发学生学习动力”这三个方面入手，针对如何提高中职班级管理效率进行了初步的分析和探索。
关键字：中职班级；班级管理效率；策略研究
班主任作为一个班级的指导者和领路人，是班级的灵魂所在，对于学生的影响是十分深远的。为此，只有班主任在班级中实施有效的，适合学生的班级管理制度，才会将班级构建成一个良好的具有优秀班级风气的班级。同时，班主任在制定班级的时候要结合学生的实际情况和学生的意见和想法来制定，一方面有利于增加学生的参与感，增强学生的集体荣誉感，另一方面有利于更好的落实班级制度，只有学生认可赞同，才会做到人人落实，共同维护班级制度，为提高学生的学习成绩和学习效率奠定良好的条件支持。
一、引导学生参与班级管理，增强团体意识
班主任在制定班级制度的时候应该将班级管理的责任真实落实到每位学生的身上，或者将制定班级制度作为一项作业布置下去，以此来引导学生端正态度，从自身真实的情况出发，制定适合大部分学生的制度，这一环节的出现一来，可以带领学生人人落实班级制度，提高班级管理效率，另一方面有利于增强学生的团体意思，培养学生团结的意识，帮助学生完善自身，促进学生综合素质的发展。这样教师在带领学生制定班级制度的时候，就可以将学生认为不合适、不人性化的制度废除掉，将学生认为合适的班级制度添加进来，这样学生在遵守班级制度的时候就会更加有参与感。同时，也打破了以往传统班级管理模式的僵局，考虑到时代的不断发展，学生的教学需求也会随着时代而不断变化，因此以往的班级管理方式已经不适用于现代的教学方式，及时转变班级管方式不仅会提高班级管理效率，给予学生更加科学和人性化的班级管理方式，还会在一定程度上给予学生良好的学习环境，使得学生提高学习成绩和学习效率提供良好的条件支持。除此之外，班主任在进行班级管理的时候要尊重和关爱学生，要有最基本的职业道德和专业素质，将班级中的学生看做自己的孩子一样来细心和耐心对待，这样学生才会从心底里服从和敬重教师的管教，进而有效的提高中职班级管理效率。
二、根据学生的实际情况，制定班级制度
就我观察看来，一些教师在管理班级方面不仅忽略学生的主体地位，使得学生被动遵守班级制度，被动学习文化知识，还没有考虑到学生的实际情况，从而班级管理效率低下，课堂纪律混乱，学生的价值取向和世界观被班级不良风气所影响，使得学生的心理健康受到危害，甚至诱导学生走向犯罪的道路，为此，我们班主任就要及时转变班级管理方式，结合每位学生的实际情况制定班级制度，以此来保证学生的主体地位。从上述现象看来，学生对于班级管理方式失去兴趣，学生的学习动力也会下降，又因为一些学生偏爱现象的出现，导致学生的学习激情和热情受到打击。教师在实施教学任务的时候做不到将一碗水端平，对于学习成绩好的学生，出现特殊对待，对于学习成绩较差的学生出现管理严格，心理偏向，长期下来，会使得学生与教师的师生关系紧张，不利于教师和学生的沟通，这样教师就无法及时和学生进行沟通，学生在学习上或者生活上出现的问题教师不能及时解决，使得学生学习效率低下，出现分心现象。鉴于此，我们班主任就应该更加注重与学生就进行及时的沟通，只有及时的沟通，在制定班级制度的时候才会学生的实际情况，制定班级制度，进而有效的提高中职班级管理效率。
三、适当引入竞争机制，激发学生学习动力
大部分学生都有强烈的竞争意识，我们班主任只要稍加利用学生的特点来进行管理和约束学生的学习行为，并定会大大提高学生的学习动力和班级管理效率，使得学生全身心投入在学习之中，不会因为外界的影响而分心，大大增加学生在学习中投入的时间和经历，有效的提高学生的学习成绩。竞争意识的引入可以帮助学生在学习过程中充分发挥学生的学习自主性，促使学生用最高的效率来完成学习目标。适当引入竞争机制可以采用减肥班级中学生分成不同成员的小组，让学生以小组为单位进行竞争，在课堂中小组的学生没有出现违反班级制度的学生加上分数，假如出现过违反班级制度的学生减去分数，采用积分制的方法来判断小组学生的学习表现，以此来激发学生的学习积极性，从而构建一个积极学习的班级学习氛围，进而有效的提高中职班级管理效率。
总而言之，有效的提高高中班级管理效率不仅仅需要教师的努力和奉献，还需要学生自身的努力和配合，进而班组教师顺利完成教学任务。同时，身为班主任要以身作则，给学生树立一个班主任应有的模范，在平时中多加阅读书籍，以不断不开拓眼界，增长见识，也好紧追时代的发展，采用更先进的教学方式来管理班级制度。
参考文献：
【1】高伟. 中职院校班级管理有效策略探析[J]. 品牌研究, 2015(2):213-213.
【2】张燕. 浅谈中职院校班级管理工作[J]. 科学咨询, 2016(44):128-129.