摘要：在小学阶段对学生们进行品德教育，关乎着我国下一代的品德建设和素质培养，是小学教育中的重要内容。道德与法治课程在思想品德教育中占据着重要地位，采取有效策略提升该课程的教学效果对于学生们的人生观形成有着关键的意义。本文将从思想品德课程的教学策略角度，讨论并总结有效的德育教育方式，以促进我国小学更加有效地对学生进行思想品德培育。
关键词：小学教育；思想品德；教学策略
在时代飞速发展的当今，对未来建设接班人的培育不仅关注知识与能力，更开始重视价值观、道德品质、人文素养等更内在的层面。因此思想品德教育就被社会各界重视起来。针对小学生这一容易受外界影响，思想认知尚待发展的群体，开展思想品德教育具有必要性，并且还需要讲究一定的方法。学校和教师们需要通过丰富多元的教学形式，帮助孩子们理解内化德育内容。培养具有爱国、勤劳、礼貌、勇敢诚实、团结友爱、尊重他人等优良品德的新生代。
一、把握学生特点，提高教学的针对性
不同年龄段的学生专注力、理解力存在差异，思想观念的形成程度以及自主分析判断能力等的层次也有不同。再加上学生们的性格也存在巨大差别，因此在开展思想品德教育时，学校和教师队伍就必须重视起学生的差异性。即根据年级的不同开展不同形式的品德教育；根据学生的性格差别教师有针对性地选择合适方法对学生进行引导等。具体来说，一二年级的学生较为好动，注意力容易分散，此时的思想品德教学可以更多的利用动画、讲故事、室内主题活动等形式来开展。三四年级的学生已经具备一定的自控能力，并且容易受教师的言语行为影响，此时教师就要重视通过行为纠正的方式锻炼学生的意志，以身作则发挥模范作用促进学生良好行为与品德的形成。
二、丰富教学形式，提升教育的趣味性
俗话说，兴趣是最好的老师。小学阶段思想品德的教育，只有在抓住学生兴趣的基础上开展，才能达成让学生听进去、理解并内化成自身素质的教学目标。同时，趣味化的德育还可以激发学生们参与学习的积极性，促进学生注意力的集中，并且使得德育的进行处在轻松愉悦的氛围下，使教学效果更佳。以人教版五年级《骄人祖先灿烂文化》的章节教学为例，根据低年级学生对视频、音像更感兴趣的特点，教师在开展教学时可以借助多媒体。比如为学生们播放《精卫填海》《女娲补天》等动画，或者通过音频形式播放复原的古曲等。
吸引学生的兴趣，进而让学生们感受我国传统文化的底蕴与魅力，促进学生树立民族自信，建立民族自豪感，激发爱国情感[1]。
三、重视情景教学，提高教学的理解性
小学阶段学生的思维更偏向于具象化，因此情境化教学更加有利于德育教学中，学生们对于优秀思想品德、良好素质习惯等具体内涵的理解。道德与法治课堂是小学德育教学开展的重要阵地，在该课程的教学中，许多单元部分的内容都是与实际的生活情境相关的，因此在开展教学时，教师要想达成更好的教学效果，开展情景式教学就是一个不错的选择。比如一年级上册的第一单元中有一课叫《上学路上》，在该课时的讲解过程中，教师在导入部分可以带领学生们回忆自己上学路上的经过，引导学生们树立讲文明懂礼貌的意识。在具体内容的教学时，则可以让学生们进行角色扮演，模拟重现上学路上的真实情境，从而更加生动地促进学生们对文明用语等的学习和使用[2]。
四、开展实践活动，强化品德教育效果
俗话说，说千遍不如做一遍。思想品德教育不能只靠课堂上的讲解、教师家长们潜移默化地影响，实践的训练和巩固也必不可少。低年级的学生，精力旺盛活泼好动，教师难免会有顾左不顾右的时候。这时组织开展实践活动，更多地可以采用小范围或者以家庭为单位来进行。比如教师注意引导学生帮助他人、讲礼貌等品质的培养，家长注意训练孩子讲卫生等的习惯等。这可以突出行为习惯的训练，避免群体社会实践教师看顾不过来，导致学生们的安全性无法得到保障等情况的出现。高年级的学生，已经具备一定自控能力，德育的开展需要更加关注其思想层面的认识提升。此时则可以以班级为单位组织集体实践活动，如参观革命烈士纪念馆、去敬老院慰问孤寡老人等，从而让学生直观的感受革命烈士的奉献精神，关心他人的自我成就感等，从而达到强化思想品德教育效果的目的。
结语：
综上所述，小学德育教育的开展必须讲究策略与方法。尤其在新课改内容提出后，促进小学生核心价值观的树立，提升小学生的思想道德品质被更加关注。为促进学校和教师更加有效地开展思想品德教育，本文从小学道德与法治的课程开展为立足点，分析并总结了提升教学针对性、开发趣味教学形式、重视情景教学、开展实践活动等策略，希望能为我国新生代的思想品德培育建设提供一定的参考意义。
参考文献：
[1]俞润山. 榜样引领·角色体验·换位思考——关于小学思想品德教育的几点思考[J]. 课程教育研究,2019(50):65-66.
[2]冉艳. 小学道德与法治课堂有效教学的策略[J]. 读与写(教育教学刊),2019,16(11):195.