摘要：随着教育改革的深入发展，核心素养成为了学科教学的重要目标。在高中阶段的美术教学中，教师不光要教给学生美术鉴赏的相关理论知识，还要提升学生的审美判断能力，同时能够利用美术来表达自身的观念，形成独具特色的艺术创造力。这就要求教师要深化美术鉴赏课程的改革进程，创新教学的方式方法，以此来培养学生的美术核心素养。议题式教学是新形势下逐渐兴起的教学方式，能够在一定程度上革新美术鉴赏教学的过程，进而提高美术教学的整体质量。本篇文章对议题式教学在高中美术鉴赏课中的应用策略进行探究，以此供同行借鉴和参考。
关键词：议题式教学；高中；美术鉴赏
议题式教学法是以议题为核心，充分引导学生主动对美术作品进行探究的教学方法。议题既反映了课堂教学的重点，也蕴含着教师对学生能力培养的期望。学生对议题进行探究的过程，就是充分表达自我观点，加深美术知识与各学科以及生活联系的过程，能够加强学生的审美素养，深化学生的课堂体验感，进而能够触摸到艺术的深层内涵，提升教学的质量和质感。
一、议题式教学的核心要素
议题式教学的核心要素包括四部分，分别是议题、情境、任务和知识，四者缺一不可。只有融合这四部分的内容，才能使学生进行深度学习。在议题式教学过程中，议题是核心观点，也是引导整个教学过程的关键部分。而情境则是学生探究议题的重要保障。在美术鉴赏课程中，学生接触到的都是触摸不到的作品，这些作品本身是不具“生命”的，但情境的创设能够富裕这些作品以“生命”，也能加深学生鉴赏过程的体验感。任务是贯穿议题式教学始终的“绳索”，是教师实施引导作用的“桥梁”。在教育教学中，教会学生知识是重要的教育目标，议题式教学也不例外，之前一系列的设置，都是为了能够教会学生知识，学生能够深刻理解知识。
二、议题式教学在高中美术鉴赏课中的创新策略
（一）教师正确引导，学生主动参与
学生是课堂的主体，美术鉴赏教学的目的是让学生领略感悟到艺术的魅力，并能与现实生活进行联系。因此，引导学生充分参与到教学过程中，是至关重要的一环。在议题式教学中，议题的设置是决定学生能否投入到课堂教学中的第一步，这就要求教师在设置议题时，既要充分融合教材内容，还要以吸引学生的兴趣作为重要考量。
例如，在讲授《古代人物画》这节课时，要求学生能够通过本节课的学习，对古代人物画的艺术特色有一个较为全面的认识。为了达成这一教学目标，教师可以以“中国古代人物画的发展历程”为议题，让学生进行探究。
这一议题充分契合了探究人物画艺术特色的教学目标，还充分结合了历史、文学等多方面的知识，使得探究内容更加丰富，也能够深化学生在探究过程中的多样性，从而加深学生对过程中的充分体验。通过这样的方式，能够正确发挥教师在教学过程中的引导作用，加强学生对内容的深度体验，提升整体的教学质量。
（二）创设探究情境，突出课程重点
在议题式教学过程中，除了准备环节外，课堂探究环节也是十分重要的一环。在课堂探究环节中，学生对议题进行探索和感悟，表达自身的观点，进而得到美术鉴赏能力的提升。因此，为了深化学生的探究力度，教师可以创设合适的教学情境，有效带动学生进入到议题的思考中，得到更加真实鲜活的感悟。
以《古代人物画》这节课为例，教师在设定了“中国古代人物画的发展历程”这一议题后，为了加深学生对议题的理解，教师可以结合古代人物的画作，通过多媒体给学生播放这一人物的历史纪录片，让学生对古代人物的生平事迹有所了解，从而能够投入到古代人物画作的鉴赏中，进而总结出古代人物画的艺术特征和历史进程，达到整体的教学目标。通过这样的方式，能够使学生对美术作品的了解更加全面，提升整体的鉴赏水平。
（三）融入实践活动，加深感悟体验
知识是议题式教学中的核心要素之一，教师教授知识并不代表完成了这一核心内容，重要的是学生要理解知识，是将教师教授的“知识”变成学生自己的“知识”。为了达成这一目标，教师势必要重视学生对教学内容的感悟和体验，从而使得美术鉴赏知识能够充分“内化”，提升学生的艺术修养。在这一过程中，融入实践活动是十分有效的方式方法，教师可以通过“活动”这一载体，让学生能够亲身投入到实践活动中，从而得到更加深刻的感悟。例如，在讲授《古代人物画》这节课时，在条件允许的情况下，教师可以组织学生深入到美术馆内，对古代人物画作进行鉴赏。而条件不允许的情况下，教师可以组织学生开展“美术讲坛”的班级活动，让学生将议题探究的内容与班级学生进行分享，从而深化学生的理解。
总而言之，将议题式教学法融入到高中阶段的美术鉴赏课程中，是现阶段美术鉴赏教学的改革方向，是提升美术教学整体质量的重要教学方法。基于议题式进行美术鉴赏教学，能够充分调动学生的主动性，使学生敢于并乐于表达自身的观点，逐渐完善美术思维能力，实现美术核心素养的培养目标。
参考文献：
[1]步翠岭. 议题式教学的要素与初心[J]. 基础教育课程,2019(Z1):27-32.
[2]刘明吉. 着眼于学生的核心素养助力高中美术鉴赏教学[J]. 名师在线,2019(18):87-88.