摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和实施，素质教育成为教育教学基本发展趋势，学生综合素质的培养和全面发展备受关注和重视，体育课因此在初中教学中的地位得到了不断的提升，这就迫切需要初中体育教学进行方法、模式的创新，实现高效教学，以适应改革发展的趋势、满足素质教育的要求。对此，本文将结合现实教学经验，以现代教育教学理论为依据，从成立合作小组、增加游戏环节和设置教学评价三个维度出发，分析打造初中体育高效教学的科学策略和创新方法。
关键词：创新；教学模式；打造；初中体育；高效教学
传统的体育教学模式往往都是教师按照自己的意愿和进度进行统一性的教学，过程比较枯燥乏味，学生长期处于被动接受的地位和状态，久而久之便造成了学生抵触兴趣甚至厌恶心理的产生，最终导致初中体育教学效率低、效果差，难以发挥出其积极的作用和影响。针对这种情况，广大的初中体育教师必须要彻底地转变观念、革新思想，把握新课程改革和素质教育的核心，探索并采取适合于初中生身心发展特点的教学方法，以促进教学模式的创新，从而使初中体育教学焕然一新，更具活力、更加高效。
一、成立合作小组，促进学生理解
小组合作教学是新课程改革所强调和倡导的有效教学方式，可以促进学生间的互帮互助进而优化学生的理解和学习过程。因此，初中体育教师需要从教学组织形式的转变出发，首先对学生的学习能力、身体素质等基本情况进行深入地了解，再依据“组内异质、组间同质”的原则和标准来科学地划分为4-6人一组的学习小组，进而鼓励并引导学生以小组形式展开沟通、互动、讨论与合作，促进学生间的优势互补和互帮互助，以促进学生对体育知识和动作技能的理解与掌握。
例如，在教授“排球”这项运动时，排球是一项具有操作难度的运动，不仅需要学生们经历不断的练习，同时还需要学生之间的相互配合。所以，在本节课程中，笔者组织学生们成立了合作小组，让学生们以小组为单位进行练习。在上课准备阶段，笔者先带领学生们进行热身运动，热身运动结束后，笔者再根据学生们的身体素质情况进行分组，小组划分好后，笔者再组织各小组练习排球运动中的技巧，以此不断提升学生们的水平。这样，笔者通过成立合作小组，促进了学生的理解。
二、增加游戏环节，吸引学生兴趣
要想实现初中体育的高效教学，首先就需要激发并吸引学生对体育的兴趣，保证学生有强大的学习动力和积极性。游戏相较于传统教学更符合学生的性格特点，更具有吸引力。
所以，初中体育教师便需要将学生的兴趣爱好、学习需要作为教学的基础，结合体育教学内容来设计游戏内容、增加游戏环节，让全体学生参与其中，营造良好的教学氛围，促使学生可以在游戏的过程中学习体育知识、参与体育运动，体会到体育学习的乐趣所在，从而达到激发学生兴趣的目的，促使学生可以更快地完成教学内容。
例如，很多时候，体育教师会在课堂中设置自由活动，自由活动看似可以让学生们放松，实际上，会让更多学生感到枯燥。所以，为了满足所有学生的需求，重新点燃学生们的学习热情，笔者在课堂中设置了游戏活动，组织全体学生们共同参与游戏，让学生们感受到体育带来的乐趣。如，笔者在短跑教学中，设置了“抢旗”活动，由学生们排成若干个队伍，排头几名学生听到口令后一同出发，抵达终点后，再由原路返回与下一名学生进行交接，最后一名学生负责抢旗。在本次游戏活动中，学生们的参与热情非常高涨，课堂氛围也得到了提升。这样，笔者通过增加游戏环节，点燃了学生的兴趣。
三、设置评价体系，增强学生自信
评价是教学的基础和关键环节，科学公正的教学评价能够增强学生的学习自信，为教学效率的提高提供强有力的保障。对此，初中体育教师必须变革传统的评价模式，不再以成绩来评定学生，而是要建立多元的教学评价体系。具体来说，教师既需要采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，也需要增加学生自评和互评的内容，以促使教学评价的人性化、科学化，帮助学生更加客观地认识自己的优势与不足，提高学生的自信心和积极性，优化学生的学习效果进而助力高效教学的达成和实现。
例如，很多学生在课堂中总会表现出不自信的情况，所以，笔者会在课堂中，根据学生们的表现对学生们进行点评，让学生们认识到自身的优点，以此增强学生们的自信心。另外，笔者还会设置检验环节，让学生们展示自己的训练成果，针对学生们的成果，笔者会进行公平的打分，以此鼓舞学生们的斗志。这样，笔者通过设置评价体系，增强了学生自信心。
综上所述，随着教育教学的改革和发展，体育在初中教育课程中占据越来越重要的地位，实现高效的初中体育教学刻不容缓。所以，作为初中体育教师的我们需要与时俱进，通过成立合作小组、增加游戏环节和设置教学评价等途径和方法的运用，来推进初中体育教学模式的创新，从而打造高效的初中体育教学，促进学生的全面发展和健康成长。
参考文献：
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[2]郑林红.初中体育高效课堂构建策略探析[J].体育师友,2018,41(06):1-3.