摘要：在素质教育逐步深入的背景下，学生综合素质的提升和德智体美劳全面发展越来越受到关注和重视，并成为新一轮基础教育课程改革的焦点。初中体育作为锻炼学生身体素质、促进学生身心发展的重要学科，其地位和重要性变得日益突出，迫切需要构建高效的课堂教学来满足新的要求和任务。对此，本文将从注重小组合作学习、组织课堂游戏活动和革新课堂评价机制三个维度出发，分析构建初中体育高效课堂的有效方法。
关键词：初中体育来；高效课堂；构建；策略
通常情况来讲，高效课堂是建立在有效课堂基础之上的，具体指的是教师可以利用尽可能少的教学资源和时间来完成教学任务、目标并取得最大化教学效益的课堂。构建高效课堂是助力新课程改革的保障，也是促进学生获得全面发展的关键。所以，每一位初中体育教师都需要以科学的观念和思想为指引，以现实学情为基础，积极推进课堂教学方法和策略的创新，以追求高效课堂的创建和实施，展现出体育的魅力和价值。
一、注重小组合作学习，培养学生团队配合能力
小组合作是新课程改革所强调和倡导的有效方法，可以转变和优化学生间的关系，促进他们之间的相互学习和团队配合，从而助力高效课堂的构建。因此，初中体育教师需要转变过去统一性的授课方式，尝试在全面了解学生能力水平、身体素质等基本要素的基础上，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来划分学习小组，保证每个组内有4-6名成员，从而进一步地引导学生以小组形式展开讨论、互动与交流，实现相互帮助和优势互补，强化学生的合作精神和团队配合能力，加快学生对体育知识和动作技能的掌握。
例如，在教授“双杠”这项运动时，双杠运动具有一定的危险性，需要学生们经过一段时间的练习才能形成优美的动作姿态，但是在训练过程中，很多学生们都会产生恐惧感，不敢山杠。所以，为了降低训练的危险性，培养学生们挑战自我、团结协作的精神，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。在上课前，笔者让体委将队伍整理好，随后，笔者对学生们组织分组，每个小组5人，然后，笔者再让各小组为一单位展开单杠训练，在学生们训练的过程，笔者会在各小组进行巡回，观察学生们的训练状态，笔者发现，采用小组合作学习活动后，学生们的训练效率大大提升。这样一来，笔者通过注重小组合作学习，培养了学生的团队配合能力。
二、组织课堂游戏活动，激发学生体育学习兴趣
兴趣是学生主动学习和参与的动机，只有激发起学生对体育学习的兴趣，才能够保证学生发挥出自身的潜能，为高效课堂的构建和实施做好铺垫。游戏活动是体育教学中最基础的教学方法，也是激发学生兴趣的直接途径。
所以说，初中体育教师应从机械训练的教学模式中转变出来，从学生的兴趣爱好和需求出发，设计与体育教学内容紧密相关的、丰富多彩的游戏活动，组织学生参与其中，让学生能够在学习体育、参与运动的过程中锻炼身体、发展身心，体会到体育学习的乐趣所在，以达到激发学生兴趣的目的。
例如，在教授“足球”这项运动时，很多学生对足球都不感兴趣，所以，为了激发学生们对足球训练的热爱，笔者革新了足球训练的方法，在课堂中设置一些有关足球的游戏，让学生们在游戏中练习足球的基本功。如，笔者组织学生们围成一圈，然后派一名学生进入圈内，围圈的学生们开始相互传递足球，圈内的学生负责抢断，这个过程可以训练学生们的反应能力以及传导球的能力。这样一来，笔者通过组织课堂游戏活动，激发了学生体育学习的兴趣，提升了学生对足球学习的热情。
三、革新课堂评价机制，增强学生体育学习信心
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是帮助学生认清自身优势和不足、增强学生自信心的有效依据，可以为高效课堂的构建提供保障。因此，初中体育教师需要重视课堂评价环节，改革过去单一性的成绩评价模式，构建创新的、多元的课堂评价机制。具体来说，教师需要采用定性、定量相结合的多元评价方法来评价学生的学习过程、最终结果，发现学生的闪光点、肯定学生的努力和进步，并对此给予学生充分的鼓励和表扬，促使学生从中受到极大的鼓舞，树立起对体育学习的自信心，更加主动地参与运动，提高课堂教学的最终效果。
例如，在教授“篮球”这项运动时，在训练过程中，笔者会观察每一位学生们的训练态度以及训练成果，在课程结束前的15分钟，笔者会组织检验活动，让学生们将自己的训练成果进行展示，根据学生们的成果，笔者会展开相应的评价，以此鼓舞学生们的自信心。这样，笔者通过革新课堂评价机制，增强了学生的体育学习信心。
总而言之，构建高效课堂不仅仅是广大教师的根本任务和目标，同时也是推进新课程改革深入实施的动力和支撑。作为初中体育教师的我们，要认清自身的职责和使命，也要明确体育教学的功能和作用，结合体育学科特点和学生身心发展状况，通过注重小组合作学习、组织课堂游戏活动和革新课堂评价机制等策略的运用，来促进体育课堂教学的改革和创新升级，最终实现高效率、高质量的初中体育课堂教学。
参考文献：
[1]杨金马.构建初中体育高效课堂的策略研究[J].运动,2017(14):121-122.
[2]王明辉.构建初中体育高效课堂的策略分析[J].当代体育科技,2017,7(17):127+129.