摘要：时代的发展与社会的进步使得创新成为了热点词汇。而教育也是一样，在高中美术教学中激发学生的创造性思维对其核心素养的培养与学习能力的提升至关重要。所以高中美术教师在美术教学工作中，应基于现代化教学的目的充分挖掘学生的美术潜能，培养他们的思维能力。基于此，本文分析了如何在高中美术教学中培养学生的创造性思维，以增强美术教学的效果，提高学生的艺术修养。
关键词：高中美术教学；创造性思维； 培养策略
高中是学生形成自我思维的重要阶段，所以高中教师应在这一阶段注重对学生思维能力的培养，主动为其营造一种身临其境的氛围，尊重学生的课堂角色，激发学生的灵感，关注学生在参与过程中的情感体验。而高中美术教育是全面落实核心素养教育的重要途径之一，美术教学旨在通过引导高中生发现独特的学习视角，让他们与美术作品产生共鸣，训练其艺术感受力和思维能力，进而培育学生的创造性思维，使他们形成自己的审判观念。
一、高中美术教学中培养学生创造性思维的意义
在高中美术教学中培养学生的创造性思维是时代和教育发展的需要，是体现美术这门学科艺术性的重要途径，更是让学生养成一个良好的创造思维能力的有效方法。美术学科有着它独特的艺术性，学习美术不仅要掌握基础的美术知识，也不仅是通过大量的模仿和联系来提升绘画技术，更重要的应是对学生自身创作思维能力的培养。随着教育的不断改革，每一位美术教师都应重视学生创造思维能力的培养，这是教师抓住教学核心的体现，是当前教育工作的需要，更是学生学好这门学科的基础，这对他们的生活态度和未来发展都有着重大的影响。
二、培养创造性思维的有效策略
（一）创设情境，营造活跃的课堂氛围
如果教师依旧沿用传统低效的枯燥无味的教学方法，是不利于发展学生智力因素、提高其综合能力的，而只有创设有效的情境，才能进一步提高学生对美术教学的兴趣，激发他们的参与热情。良好的学习情境对于学生的学习和灵感的激发具有非常重要的作用。活跃的课堂氛围能够将美术知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性和环境的广阔性紧密地融合在一起，能够提升学生的学习兴趣，更能将学生的学习活动转变为“我要学”的过程，从而引发出相应的情感和态度，使其主动产生提高自我的意识。
知识的获得与能力的提升都是在对问题的思考与探索过程中实现的，引人入胜、具有探索性和启发性的情境，为学生应用知识解决实际问题能力的发展创造了条件，他们可以在直观的感受、多维的互动和深入的体验中感受不同肌理、不同风格的美术作品，促使其形成深刻的思想、观念以及方法，调动多种感官来帮助学习，最终实现学生学习能力的提升。
（二）鼓励质疑，激活学生的想象思维
想象力是不受知识、定理、思维、习惯等限制一种能力的。美术教学的最终目的不是让学生进行模仿，而是要让他们创造出个性化的作品。所以，高中美术教师不应打击高中生的质疑心，要鼓励学生提出自己的疑惑，大胆想象，因为疑问是激发学生探索的必要条件，想象是帮助学生打开思路的中必要保障。教师还应并善于利用学生所提出的问题，帮助其原有知识和经验，主动地去探究新的方法来表达情感，展现自己独特的见解，充分发挥自己的创造美感。在培养学生创造性思维的过程中，教师既要注重整体性特征，又要把握个性化的特点，肯定学生的认知情况，通过与生活相链接的方法促进其想象意识的萌发，继而开启学生无限的想象力，并不断鼓励和赞扬学生，引导同学之间相互学习，相互促进，从而激活学生的想象思维，全面激发学生的想象力。
（三）赏创并举，培养个性化思维品质
高中美术鉴赏教学是美术教学的重要组成部分，也是培养学生美术思维品质的必要手段。教师在教学中应注重赏创并举，将鉴赏活动与创造活动结合起来，引导学生进行自主探究学习与合作学习，帮组他们掌握正确、有效的思维方法，在这一过程中培养学生的发散性思维、归纳性思维和逆向思维，让每一位高中生都产生个性化的创造欲望，养成勤于思考、善于思考的习惯，更重要的是让他们认识到创造性思维在解决问题时的重要性，并且学会如何开发和运用自己的创造性思维。素质教育要求促进学生的全面发展，而不是要求学生趋于同步，而是要让不同的学生获得不同的的发展，促进其个性化思维的形成与发展。所以教师还应引导学开展探究性的学习活动，在鉴赏与创新中感悟和领会新的思想情感，不断接受思想品德的熏陶，发展个性化思维品质。
综上所述，从目前的高中美术教学现状来看，加强对学生创造性思维的培养是一项极其重要的工作。在教学过程中，教师应创新教学方式，多关注学生在课堂的个人体验，多为他们创造一些自由表达的机会，使他们的积极、轻松的环境中不断汲取养料，培育学生的审美观和创造能力，帮助他们形成正确的思想观念和良好的审美情趣，为其今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]孙运.高中美术教学如何培养学生的创造性思维[J].课程教育研究,2019(50):219.
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