摘要：高中阶段的学生正是身心成长发育的重要阶段，在对高中阶段的学生进行教育教学的时候，尊重学生的个性，提高学生的多样性、创造力是非常重要的，所以说，在高中阶段促进学生的全面发展是必不可少的。体育课程是高中教育阶段重要的教学课程之一，在缓解学生学习压力，促进学生身心健康发展方面发挥着非常重要的作用。高中体育教师要重视体育课程的重要性，促进学生全面发展。
关键词：高中体育；篮球教学；全面发展
篮球运动是高中学生最受欢迎的体育运动方式之一，在我国的体育教学中也越来越重视篮球教学的开展。高中体育教学在篮球教学时候，不仅仅要重视学生篮球技战术的提高，更要重视学生在篮球运动中的全面发展，促进学生健康快乐成长，从而为学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
一、在锻炼中促进学生身体健康发展
高中阶段的学生正面临着人生最为重要的阶段，在这一阶段的高中学生心理压力是非常大，再加上学生家长和教师对学生学习成绩的重视，从而忽略了学生身体健康的成长，导致学生不能够全面发展。体育教学是促进学生身体健康成长的重要课程之一，而篮球运动又能够全方位的锻炼学生的身体素质，有效的促进学生身体健康成长的同时还能够有效的缓解学生的学习压力，促进学生的全面发展。
高中体育教师在对学生进行篮球教学的时候，首先要从基础的训练进行教学，激发学生篮球兴趣的同时，夯实学生的篮球基础。首先，体育教师可以通过基础基础训练的方式为学生奠定篮球基础。篮球是一个需要较强跳跃能力的运动，体育教师就可以通过深蹲跳的方式锻炼学生的大腿肌肉，让学生能够拥有更好的跳跃能力。其次，体育教师要重视学生小腿肌肉的训练。例如在体育课上开展跳绳训练，通过跳绳比赛、跳绳游戏等方式对学生进行训练，为篮球教学奠定基础。最后，体育教师可以通过让学生练习投篮的方式对学生进行篮球训练，夯实学生的篮球基础，让学生在篮球运动上能够有更好的发展。还能够在缓解学生学习压力的同时通过篮球基础训练锻炼学生的身体素质，促进学生身体健康成长，为学生以后的人生发展奠定坚实的基础。
二、在教学中培养学生团队协作能力
在我们的日常生活中，团队精神是无处不在，一个人要想发挥更大的力量就必须将自己融入到集体当中去。在促进学生全面发展的过程中，培养学生的团队精神也是非常重要的，而体育教学在培养学生的团队精神上发挥着非常重要的作用。团队精神的核心就是协同合作，这一点就能够通过篮球运动的方式很好的体现出来。篮球作为一项集体运动，仅仅依靠一个人的力量想取得比赛的胜利是不可能的，需要大家发挥团队精神、协同合作才能够取得更好的成绩。
所以，篮球教学在促进学生全面发展上发挥着重要的作用。
在篮球教学中，体育教师要充分的发挥篮球运动中团队精神的重要作用，利用篮球这一运动方式来培养学生的团队精神，从而促进学生的全面发展。例如在篮球基础传球训练教学的时候，体育教师就可以通过传球游戏的方式让学生进行训练，同时培养学生的团队合作精神，增加学生与学生之间的默契程度。例如“三角传球”的游戏，就能够在培养学生团队精神的同时对学生进行篮球基础训练，达到了一举两得的教学效果。首先，体育教师要把人分成人数相等的三队，按三角形队形站位，并将队伍按照顺序编上号码。然后，1队首位同学持球，开始按照顺时针或者逆时针方向传给2队或者3队首个同学，球一出手就立即跑向对方队尾。2队或3队队员接球后按照此方法依次进行。通过这样的游戏方式对学生进行篮球基础训练的同时培养学生的团队合作能力，促进学生的全面发展。
三、在竞赛中增强学生顽强拼搏精神
现如今很大一部分的学生都是独生子女，在家庭教育中总是受到重视和宠爱，这就导致学生在遇到生活上的一些挫折的时候没有足够强的抗挫折能力，对学生的心理健康发展产生了很大的负面影响。体育教师要重视到这一点，利用篮球教学的方式，积极地展开篮球竞赛，让学生在竞赛中正确的认识失败与胜利，增强学生的抗挫折能力和培养学生的顽强拼搏精神，让学生在以后的学习生活和人生发展中能够有更好的心态去面对挫折，并且顽强拼搏去战胜挫折，从而促进学生的全面发展。
体育教师在篮球技术教学的过程中，可以通过组织篮球竞赛的方式对学生进行教学，在提高学生的篮球水平的同时，培养学生的抗挫折能力，促进学生的全面发展。首先，体育教师可以让学生们通过自由结组的方式组成若干支篮球队，在体育课堂上，通过抽签的方式让两支篮球队进行篮球比赛。体育教师可以通过教学的情况来决定比赛是用半场还是全场。其他没有比赛的学生可以组成“啦啦队”为正在比赛的学生进行加油助威。比赛完毕后，体育教师要对输掉比赛的学生进行心理辅导，并对其进行鼓励，增强学生的自信心，提升学生的抗挫折能力，从而使得篮球教学能够更好的促进学生的全面发展。
篮球运动在高中体育教学中有着非常重要的作用，体育教师要认识到篮球教学的重要性，积极地创新教学方式，深挖篮球运动的内涵，从而有效的促进学生全面发展。
参考文献：
{1}伍宇.高中体育教学中篮球的训练方法[J].南北桥,2017(24):129-129.
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