摘要：众所周知，体育教学是以各种身体锻炼为主的一门实践性学科，提高其教学有效性，既能够有效锻炼学生的体质，提高其身体素质，也能够有效磨炼学生的意志力，培养其良好的心理品质。基于此，本文将从“创设游戏情境，激发兴趣”“加强典范作用，加深理解”“完善评价机制，培养习惯”三个方面进行分析，谈一谈初中体育教学有效性策略探究。
关键词：初中体育；游戏情境；典范作用；评价机制
在初中教育阶段，学生身体的各方面能力正处于快速发展阶段，这一时期对其进行适宜的体育锻炼，不仅能够有效增强学生的体质，促进其身心健康得以全面发展，而且也能够促使学生养成良好的体育锻炼习惯，并形成积极进取、乐观开朗的生活态度，更为重要的是对学生今后的成长与学习也具有十分重要的积极作用。但不得不提的是，由于受传统教育观念的影响，现阶段的初中体育教学仍存在诸多不足之处，如，其一，教师教学观念传统、守旧，在实际教学中，为了很好的完成教学任务，而严重忽视体育教学的本质意义等（对学生体质的锻炼与缓解学生学习紧张压力的重要作用）。由此可见，如何切实提高初中体育教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题及迫在眉睫的重要任务。
一、创设游戏情境，激发兴趣
游戏教学法是新课改以来一种新颖且高效的教学方法，同时也是学生喜闻常见的一种教学手段，之所以高效且喜闻常见是因为它能够很好的满足学生的心理需求，既符合学生的学习发展特点，也能够充分激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地投入到体育学习当中。因此，在初中体育教学中，教师要善于采用游戏教学法开展教学，通过创设有效的游戏情境来充分调动学生的学习主动性和积极性，从而有效提高学生的学习效率与教学质量，并达到“寓教于乐”的教学效果及目标。例如：在教学“排球”这一课时，旨在激发学生的对排球相关技能知识的学习兴趣，我会采取游戏教学法展开教学，首先，我会带领学生做课前热身运动，在此过程中，我会利用教学工具为学生播放相关的音乐，以活跃学生的上课情绪；然后，再为学生讲解正面双手垫球这一排球技术内容时，我会先组织学生进行“一抛一垫”的体育小游戏，即：“两人一组，一人负责抛球，一人负责垫球，动作及方法由各小组自定，之后，各小组学生依次在指定的场地进行表演，垫球成功次数多的小组视为冠军小组，并给予一定的物质小奖励。”以此来充分激发学生的学习兴趣；最后，待游戏结束后，我再为学生示范正面双手垫球的正确动作，之后，我再让各学习小组学生加以练习，并加以细心指导，进而有效达到预期的教学效果及目标。
二、加强典范作用，加深理解
体育不同于其它学科之处就在于体育是一门实践性学科，需要充分发挥教师的主导作用，也就是说需要切实加强教师的典范作用，其主要表现为：“教师除了要教授学生一些基本的理论知识外，也要注重教授学生一定的基本技能，并为其进行动作示范，以确保学生能够深刻、正确把握动作的精髓和核心”。因此，在初中体育教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，例如，在教学“跳远”这一课时，为了能够让学生更好的掌握基本动作要领，我会将动作进行分解，并一步一步讲解和示范，之后，我会让学生展开练习，同样，在学生练习中，我会以朋友身份参与其中，以为学生排忧解答。如此一来，既能够有效加深学生对所学知识的理解和掌握，提高其学习效率，也能够为构建良好的师生关系打下良好基础，更为重要的是也能够全面提高课堂教学实效。
三、完善评价机制，培养习惯
评价是教学中的必不可少的环节，同时，也是培养学生良好体育锻炼习惯的有效途径。因此，在初中体育教学中，教师要着重完善教学评价机制，如，在教学完“短跑”这一课时，为检查和巩固学生所学知识，我会让学生以小组为单位在课堂上分别演示短跑的动作要领，接着，待全体学生演示结束后，我会根据学生的综合表现给予科学、合理的评价，即：“动作要领较为规范的学生，我会给予充分的肯定和鼓励，以此来使学生切身感受到学习体育知识所带来的满足感和成就感，促进其跑步运动习惯的养成；而对于动作要领存在问题的学生，我会采取激励式评价方式，以表扬为主，并加以细心指导，以使学生感受到亲切感，进而在潜移默化中培养学生良好的学习兴趣与习惯。”这样一来，既能够帮助学生树立良好的学习信心，也能够有效促使学生形成正确的体育观念。
综上所述，提高初中体育教学有效性离不开有效的教学策略。因此，作为一名优秀的体育教师，要不断创新自身的教学观念和教学方式，发挥其自身的教学主导作用，以学生的年龄特点和个性发展为基础，制定出具有针对性的教学策略，从而有效促进学生体育综合能力的发展与提高，从真正意义上提高课堂教学的有效性。
参考文献：、
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