摘要：对于小学生来说，他们非常喜欢充满趣味化的课堂，希望能够在发展美术素养的同时，能够感受到美术学科的魅力。这就需要教师采用趣味化的教学方法，指引学生走入到美术世界中，感受美术世界的神奇。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学美术趣味化教学的有效开展途径。
关键词：小学美术教学；趣味化；开展途径；方法
在小学阶段，学生的认知依然处于初步发展的时期，对于比较复杂的事物接触能力比较弱，需要教师的合理引导。教师应为学生打造趣味化的课堂，让学生能够在良好的环境中，实现对美术知识的探索，从而激发学生的想象力和创造力，使美术课堂能够呈现出更好的教学效果。
一、借助故事，营造趣味氛围
小学生非常喜欢趣味化的故事，当他们在聆听故事的时候，他们的注意力会非常集中，整个教室会充满了快乐、轻松的氛围，使学生能够更好地对美术知识进行吸收。教师可以为学生讲述一些趣味化的童话故事，唤醒学生的童真，让学生能够感受到美好的美术世界，从而产生学习的愿望。
例如，在学习折纸的时候，教师可以为学生展示几个折纸作品，并将这些折纸当做故事中的人物，让学生能够看到折纸的魅力。教师可以用纸折出很多小燕子，为学生讲述小燕子和快乐王子的故事，让学生能够感受到教师用折纸创造的童话氛围；教师可以用折纸折出小蝌蚪和小鱼，为学生模拟小蝌蚪找妈妈的故事；教师也可以折出几只美人鱼，为学生讲述海的女儿的故事，让学生能够在故事中产生丰富的情感。在教师营造的童话故事世界中，整个美术教学的氛围充满了想象力，能够引导学生自主进行折纸创作，并将自己的折纸作品讲述成美丽、动人的故事，激发学生的学习愿望。
二、借助教具，构建生动课堂
在开展美术教学的时候，由于学生的社会经历比较少，对于抽象的知识理解起来存在着困难，教师可以借助教具，使用直观的方式对美术知识进行展示，让学生能够更加直接地对美术教学内容进行感知。教师可以使用音乐、视频、图像等多种方法，来对学生进行教学展示，从而激发学生对于美术学习的热情。
例如，在学习水墨画相关知识的时候，我先为学生介绍了水墨画的相关知识，告诉学生毛笔使用的方法。然后，我为学生准备了几个跟水墨画有关的游戏，准备了很多纸，在纸上用毛笔点出了几个点，让学生通过连线的方式，来找到这几个点组成的是什么样的图形。
学生运用自己手中的毛笔，将纸上的点进行连接，创造出了各种各样的图形。有的学生能够将点连成一个大树，有的学生将点连成了几棵小草，有的学生将点连成了小鸟。在连线的过程中，学生不仅对毛笔进行了使用，也发挥了自己的创意，将普普通通的几个点发展成为了一幅幅美丽的水墨画。在此基础上，学生对于水墨画也增强了了解，对于使用毛笔画画产生了更加浓厚的兴趣。通过借助教具的方法，能够为学生构建更加生动、直观的美术课堂，使学生对于美术知识增进了了解，从而促进了学生综合能力的发展。
三、借助游戏，提高实践能力
小学生的自控能力比较差，注意力很难保持长时间的集中，经常出现走神的现象。教师可以为学生准备趣味化的美术游戏，既能够让学生感受到美术的趣味性，也能够让学生在游戏中通过亲自操作的方法，实现实践能力的提升，达到良好的美术教学效果。
例如，在一次教学中，为了能够让学生感受到泥塑的乐趣，我让学生每个人准备了一包橡皮泥，让学生尝试使用橡皮泥捏出自己喜爱的物品。为了能够给学生提供灵感，我为学生展示了一些我使用橡皮泥制作的小动物、小家具、小玩具。学生在我的提示下，开始使用橡皮泥进行了创作。有的学生使用橡皮泥捏出了小兔子，有的学生尝试使用黑白两种颜色的橡皮泥捏出了大熊猫，有的学生使用橡皮泥捏出了自己的一家三口。在学生捏橡皮泥的过程中，我会在教室中进行巡视，如果学生在捏橡皮泥的时候遇到了困难，我会进行指点，让每名学生都能够顺利地捏出自己喜爱的物品。在学生完成作品之后，我选出了比较好的作品，并在教室中进行展览，让学生能够感受到成为“艺术家”的喜悦之情。通过借助游戏的方法，能够鼓励学生加入到美术创作中，从而使学生的美术实践能力得到提升和发展。
总之，随着素质教育的全面开展，小学生美术素养的发展成为了社会和学校共同关注的问题。在小学美术教学中，趣味性教学模式的应用能够最大限度地提升教学的整体质量和效率，为小学生营造一种良好的学习空间，激发小学生的学习积极性和主动性。作为小学美术教师，应该意识到，在教学中应让学生对美术学习产生丰富的兴趣，鼓励学生在美术世界进行探索，才能够提升小学生的想象力和创造力。因此，我们应采用趣味化的教学方法，为学生呈现趣味化的课堂，从而有效提升美术课堂教学的效率。
参考文献：
[1]杨萍.小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究[J].课程教育研究,2018(52):209.
[2]刘叶.“童化”让孩子的欣赏成为可能——浅谈小学美术教学中欣赏能力的培养[J].美术教育研究,2018(24):134+136.