摘要：随着小学音乐课程在小学教育中受重视程度的逐年提升，如何在小学音乐教育的过程中，激发学生们的创新思维就成为了最近几年小学音乐教师们研究的重点。但是，受我国小学音乐教学固有思维的影响，实际课堂上对学生们思维创新能力的培养仍旧存在很大程度的不足，由此，本文拟以我国苏少版小学音乐课程为例进行阐述、研究，希望能够探究在小学音乐教学中激发学生思维创新的路径，为未来我国小学音乐教育的改革作出帮助。
关键字：小学音乐；思维创新；教学途径
前言
音乐作为小学教育阶段重要的美育课程之一，结合小学生们的性格特征，开展针对性的美育课程一直是近几年小学音乐教师们研究的核心问题。与此同时，随着核心素养教育理念在小学教育中渗透的不断深入，越来越多教育者们认识到了小学音乐课程对学生思维的积极影响，如何在音乐课程中激发学生们的思维创新能力，就显得更加的迫在眉睫。
一、小学音乐教学中激发学生思维创新的重要性及原有教学中存在的不足
随着“大众创新”理念在人们日常生活中的普及，小学阶段作为学生们思维成长的重要阶段，通过适当的方式培养小学生们的思维创新能力就成为了最近几年小学教育改革的重要目标之一[1]。由此，在这一需求背景下，小学音乐教学作为能够引导学生思维、行动的重要因素之一，通过对小学音乐课程的完善实现对小学生们思维创新能力的激发就成为了现阶段音乐教师们关注的重点。截止目前，我国小学音乐教学中激发学生思维创新教育工作已然开展了数年的时间，其中的问题也逐渐凸显出来，其中比较明显的便是源自学校对这一课程重视程度的不足，以及学生们对抽象化音乐知识理解困难的问题。
二、小学音乐教学中激发学生思维创新的路径
根据以往的小学音乐教学经验，笔者认为在未来的小学音乐教学过程中，如果想要实现对学生思维创新能力的激发或培养，教师们就需要转变原有小学音乐的教学理念，一方面将“以人为本”的新型音乐教学精神渗透在实际的课程设计中去；另一方面，将更多的创新精神融入到课堂教学中来，以此实现对小学生们思维创新能力的激发，笔者认为在后续的教学过程中可以从下述几个方面入手进行改革：
（一）把握小学生们的兴趣点，在音乐中激发学生创造力
对于低年级小学生而言，兴趣是他们了解音乐、学习音乐的主要驱动力，所以，在未来的小学生思维创新培养过程中，如果想要获得更好的教学效果教师应紧握小学生这一思想特征，秉持着“以人为本”的思想理念改革原有的教学内容，提升学生们对于音乐课程的兴趣，同时激发学生们的创造力[2]。比如，在进行苏少版小学音乐《两只懒乌鸦》课程的开展过程中，教师就可以由课程教学的目标入手，紧握这一阶段学生们的性格特征，通过为学生们播放视频课件的方式，让学生们将原本抽象的音乐具象化，更好的感受音乐中所传递的情感韵味、深化学生们对于这一音乐课程中情绪的感受，提升学生们实际音乐学习的效果，并以此为切入点激发学生们的创造能力。
（二）强化小学生的音乐体验，参与中培养学生思维创新
对于低年级小学生而言，让学生们参与到音乐中来，切身实地的随着音乐摆动身体才能够帮助学生们更好的融入到音乐中来，进而实现后续更加深化的小学音乐激发学生思维创新的效果。由此，笔者认为，在未来小学音乐教学的过程中，教师应紧握这一特征，适量的为学生们融入多样化的音乐体验方式，通过舞蹈、音乐剧等增强学生们对于音乐的体验，让学生们在参与中激发思维上的创新。比如，在进行苏少版小学二年级音乐《西伦达》课程的开展过程中，教师就可以紧握这一课程的目标，结合二年级小学生们好动、乐动的性格特征，组织学生们跟随音乐摆动身体、拍打节拍，实现学生与课堂教学内容相融合的同时，培养学生们的思维创新。
（三）结合教材适量拓宽学生视野，夯实学生的思维创新
对于小学低年级学生而言，如果想要激发学生们的思维创新能力，就需要适量的拓宽学生们的视野，让学生们在创新中有思维、有想法，所以，本文认为在未来的音乐教学过程中，教师们就可以紧握现阶段多媒体技术发展的优势，适量结合教材内容，为学生们拓宽视野，以此为后续学生思维创新奠定基础。比如，在进行苏少版小学音乐《生日快乐》课程的开展过程中，教师就可以通过多媒体的方式为学生们渗透不同地区人们过生日时不同的习俗，让学生们在学习音乐的同时拓宽思维的覆盖面，进而实现激发学生们思维创新的目标。
结语:
综上所述，随着小学音乐教学改革的推进，在音乐中激发学生们的思维创新就显得尤为重要，由此，本文结合实际的小学音乐教学经验，提出上述三方面举措希望能够对未来小学音乐教育工作的开展做出帮助。
参考文献：
[1]孙丽.小学音乐教学中如何激发学生思维创新[J].北方音乐,2019,39(06):141+143.
[2]胡思慧.刍议如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].科学咨询(科技·管理),2018(11):130.