摘要：导入是课堂教学的第一个环节，也是一个非常重要的环节。要想构建一个师生良好互动的高效课堂，一个良好的导入是不可或缺的。英语作为学生学习生涯中的一个重要的基础性的科目，需要受到足够的重视。在一节高效的英语课堂中，导入也需要进行有效地设计，很多教师对英语课堂的导入有一个错误的认识，或者是直接忽略了课堂的导入环节。所以我们要切实改变这种教学模式，优化英语课堂中的导入环节。本文主要介绍的就是以初中英语教学为例，探索在英语课堂教学中有效地导入策略的应用案例，进而给予广大教师教学上的帮助和借鉴。
关键词：初中英语；课堂导入；策略
初中英语在学生的英语学习中起着一个承上启下的作用，既是对小学英语知识的升华，尤为高中英语的学习奠定基础。因此，教师应该注重初中英语的教学，首先应该要对英语课堂中的第一个环节进行改革和创新。导入作为课堂中的第一个环节，对于激发学生的学习兴趣、为之后的课堂教学奠定基础等有着很重要的作用。因此，教师应该要善于教学内容为学生设计一个新颖的导入方式，在课堂的一开始就能够有效地集中学生的注意力，活跃课堂的氛围，丰富学生的文化素养，进而为之后的课堂教学做好铺垫。
一、情境导入
学生的学习需要一个良好的学习情境，在特定的情境下可以有效地将学生的学习情绪调动起来，之后全身心的投入到学习中。因此，在初中英语课堂教学中，教师在导入的过程中可以利用情境导入法，在课堂的开始为学生创设教学情境，进而使学生在情境的渲染下投入到英语课堂的学习中。
例如，在教学《How much are these socks？》这部分知识时，我在上课之前先给学生展示了一张学生们在生活中经常见到的超市的图片，在图片中有琳琅满目的商品。学生们看到这张照片之后积极性瞬间被调动了起来。然后，我问学生们：“如果你是这个超市的售货员，如果来了一个国外的朋友，还怎么向他介绍商品并卖出去呢？”这个问题难住了学生们，之后，我接着说：“我们今天要学习的内容和知识就能够很好的帮助大家解决这个问题。”学生们听到这里就有了想要学习的欲望。因此，在初中英语课堂教学中教师可以为学生创设生活化的教学情境，给予学生熟悉感，进而调动学生学习的积极性，将英语知识放在自己的生活中进行学习，有利于学生更好的理解和掌握，并加以运用。
二、背景导入
不同的国家有不同的文化，初中英语教学中会涉及到许多国家的不同的文化。
教师在英语教学的过程中要向学生渗透尊重文化差异的意识，同时增强学生对本民族文化的认同感，所以在初中英语课堂教学中教师要充分挖掘英语知识背后的文化，并利用课堂导入环节向学生渗透，让学生了解更多的文化知识，进而丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《An old man tried to move the mountains》这部分知识时，我就利用多媒体课件向学生展示了一个愚公移山的动画视频，学生们看到之后对这个故事感到熟悉，之后意识到这是我们的传统的民间故事。通过这种动画的形式将中国的传统文化展示出来，更加增强了学生的民族认同感，同时也学习了运用英语将中国传统的文化知识表达出来的方式，让学生在学习的过程中丰富文化素养。因此，在初中英语的教学中，教师要善于挖掘教学内容中的背景文化知识，并在导入过程中进行渗透，丰富课堂教学内容的同时激发学生的学习兴趣。
三、音乐导入
不同的学科之间都有着联系，在初中英语教学中教师还应该培养学生的就是一种跨学科意识。在教学中教师可以将音乐融入课堂中，通过音乐的旋律进行课堂的导入，一方面调动学生参与课堂的积极性，另一方面通过音乐的渲染活跃课堂氛围，从而更好地进行英语知识的教学。
例如，在教学《What color is it？》这部分知识时，在上课之前，我给学生们播放了一个英语音乐“I can sing a rainbow”在这首歌中有很多种不同的颜色，学生们通过欣赏音乐就可以认识到不同的颜色的表示方法，同时还能够在最短的时间内集中学生的注意力，调动学生的参与课堂的积极性。学生们听到这首歌之后，纷纷表示想学会这首歌，然后我告诉学生，想要学会这首歌就必须先了解这首歌中的词汇的含义，今天我们就来学习一下这些词汇，这样才能够更加容易的学习这首歌。由此可见，在初中英语教学中，教师可以根据教学内容选择合适的音乐作为课堂导入，以此来增加学生的学习欲望。
教学有法，教无定法。在初中英语课堂教学中教师可以选择运用的导入方法是无限的，因此，在初中英语课堂教学中，教师要善于根据具体的教学内容以及学生的认知水平为学生设计和选择不同的导入方式，通过有效的导入将学生带入到英语课堂中，调动学生学习英语的积极性，进而优化初中英语课堂教学效果，促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]康宏.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].学周刊,2020(04):37.
[2]齐俊梅.试论初中英语导入教学的艺术性[J].中学课程资源,2019(10):10-11.