摘要：高三阶段对于一个高中生而言至关重要，很多人将高考当作改变命运的一次机会。高三英语的学习也进入了复习阶段，本阶段的复习成果直接影响最终的高考成绩，复习的重要性不言而喻。然而英语该如何复习，如何掌握复习的重点，提升复习效率仍然是困扰很多师生的一个问题，针对这种情况本文提出了几点关于复习的策略。
关键词：高中英语；英语复习；复习策略
英语和语文一样都属于语言的学习，学习方法也有类似的地方，比如多读、多积累、多练习等。在复习当中教师需要做的就是引导学生学习基本句型，扎实单词功底，除此之外还要引导学生做专题训练。英语高考的题型就那么几种，在专题当中考到的知识点在教材当中都有原型，因此专题结合教材是提升复习效率的重要方式。
一、加强英语交流，提升表达和听力能力
英语作为一种语言其主要功能就是交流，失去了交流英语也就失去了灵魂，也就失去了学习的必要。英语听力考察的是学生的英语运用能力，即单词、句型的综合运用能力，只有让学生去说，才能提升学生的听力。在传统的教学当中很多教师都不重视英语口语学习，也不让学生进行口语练习，只是按照高考的标准来进行锻炼。这种教学方法对于应试教育而言却是很有效果，但是却并不是最佳方法，加强学生的英语沟通和交流，长时间的进行锻炼（最好从高一就开始进行），就会发现学生的英语听力能力会有质的提升。除此之外，加强学生的英语交流和沟通还能提升学生的英语表达能力，能够培养学生的英语综合能力。例如，在英语的复习当中教师就可以选择教材当中的一段材料进行阅读，让学生闭眼聆听，通过聆听来理解英语材料的含义，也可以让学生进行阅读，其他学生进行聆听，锻炼学生的表达能力。英语听力的学习不能单单的去练习听力，而是要表达和思维的角度去提升学生的听力能力。因此，纯粹按照高考的听力形式去练习，就类似于头痛医头，脚痛医脚，只是强化了学生的注意度，并没有提升学生的英语能力。
二、加强仿写练习，提升学生的写作能力
英语写作是英语考试当中的重要一部分，占有相当大的分值，也是很多学生和教师感到头痛的内容。传统的复习方法也是进行专题训练，即选择各中材料和方向让学生进行练习，这种练习肯定也是有效果的，但是却不是最好的方式。专题训练存在押题的性质，在考试当中如果出现了正好专题训练当中练习过的方向和内容，那么学生的英语写作分值就会很高。也正是因为这种性质给了部分教师一个错觉，认为这是一个很好的练习方法，可是如果考题不是训练过的，学生的英语写作分值就会降低。想要保持高分数就必须要不断的练习，不断的开拓新方向，最终学生会感到疲惫不堪，因为考试的方向是无穷无尽的，训练不可能全部涉及。因此，想要提升学生的英语写作能力，就应该“放弃”写作专题训练，当然这种放弃不是不练习，而是不安排专门时间来练习，将写作的练习安排到平时教材复习当中。
教材当中的内容也比较宽泛，单词、句型比较齐全，例如复习“Life in the future”，本篇课文当中学习未来生活的方式，是对未来生活的一种设想，教师可以让学生根据本篇课文按照高考英语写作的要求仿写一篇类似的文章，这样既复习了本篇文章当中的英语单词和句型，同时锻炼了学生的写作能力，节省了复习的时间，提升了复习效率。
三、拓展课外阅读，提升阅读理解
英语阅读理解是考试当中的主体部分，站的分值较大，可以说是高考英语成败的关键。阅读理解的考察方式比较灵活，可以是整体文章的中心含义；也可以是对某部分（划线部分）的局部理解；也会涉及到单词的理解，因此阅读理解的复习难度较大。针对这种情况，传统的阅读理解的复习就是进行专题训练，在训练当中进行复习，基本顺序就是做题讲解，然后进行循环直到高考开始。高考阅读理解考察的就是学生对材料整体或者关键部分的理解，也指出了提升阅读理解能力的方法-----阅读。阅读理解的复习应该重视学生的阅读量，阅读量提升之后阅读的能力自然就会提升，因此教师首先应该让学生多去阅读教材，阅读教材当中的材料，巩固教材知识提升阅读能力；其次教师还应该引导学生去阅读课外读物，如杂志、美文、国外文章等，既可以开阔学生的视野，也能够提升学生的阅读量，关于课外读物要求可以降低，只要学生能够读懂即可，不用强调学生去理解每一个单词。只要掌握教材当中的知识点，然后进行课外阅读，长期坚持阅读能力必然会得到提升。
综上所述：高三的复习是英语成绩提升的关键，掌握复习方法至关重要。高考英语一般就是考察学生的听力、阅读和写作，无论从应试角度还是从英语素养提升角度来说，多读总是正确的。因此，教师应该加强学生之间的交流，提升学生的口语能力和听力；关于英语的写作，应该从教材的仿写开始，既可以巩固教材知识也可以提升写作能力；提升阅读能力的方法就是多读，尤其是要重视学生课外读物的阅读。
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