摘要：复习是小学英语教学中的重要流程和环节。复习效果的良好与否直接影响着学生对知识的掌握情况及学生英语综合能力的高低。为了帮助学生更好地开展英语复习工作，思维导图这一概念被广泛提及，且作为一种重要的思考工具被应用于教育教学中。它能够对复杂、抽象的知识体系进行归纳整理，帮助学生有层次性地展开复习，进而使学生对英语学习产生兴趣和动力。基于此，本文针对思维导图在小学英语复习中的应用进行阐述，以期为一线教师提供一些有力的措施。
关键词：小学英语；思维导图；词汇记忆；语法理解；话题复习
思维导图，具体来说，是一种可视化的、促进学生主动思考的学习辅助工具和思考形式。它运用图文并重的技巧，将同一主题不同层级事物之间的关系以互相归属的形式呈现出来，通过对零散知识点的整合来构建完整的知识体系，便于学生对知识的全面理解和掌握，是复习环节常用的教学辅助工具。作为小学英语教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究思维导图应用于复习环节的方法和策略，从而有效理清相关知识点之间的联系，帮助学生更快、更好地掌握知识。
一、运用思维导图强化学生对词汇的记忆
词汇的识记一直以来是英语复习环节所面临的重要工作。以往学生大都是通过反复书写、死记硬背的方式来加深对所学单词的印象，复习方式过于单一，机械记忆的方式也不利于学生对单词的长久把握。而借助思维导图进行单词的复习，能够将枯燥的单词以及不同单词之间的联系以形象、生动的方式呈现出来，使学生对单词的不同类别、之间的联系有深刻的认识。为此，小学英语教师应重视思维导图在词汇复习环节的应用，以此来增强学生的单词识记效果，促进学生英语水平的提升。
例如，以“At the farm”这部分内容为例，本课主要学习了与蔬菜、动物有关的单词，如tomato, green bean, potato, carrot, hen, cow, sheep等等。在复习本课单词时，教师可以引导学生构建以“Vegetable”和“Animal”为核心的思维导图，将这些分别表示蔬菜、动物的单词分类整理到相应的导图中，同时将单词的意义用特殊颜色标注在单词的旁边，或是在单词旁边粘贴上单词所表示的实物图片，使学生对单词的内容、意义有全面的了解和认识。同时，教师还可引导学生将之前学过的与蔬菜或是动物有关的单词罗列出来，同样添加在导图中。如此，便增强了学生对不同单词之间联系的认识，减轻了机械式记忆带来的沉重负担，促进了学生单词识记效果的提升。
二、运用思维导图增强学生对语法的理解
英语语法的学习一直以来是教学中的重难点所在。
对于接受能力本来就弱的小学生来说，语法的复习工作更是举步维艰，他们在面对纷繁复杂的语法知识点时，常常因容易混淆或是难以很好地把握而影响复习的效果，进而丧失学习英语的动力和信心。而思维导图此时便有了用武之地。小学英语教师可以借助思维导图形象直观的特点，将英语语法中杂乱的知识点以清晰、明了的方式呈现出来，引导学生进行深入思考、分析、探究，从而很好地把握语法知识的内在规律，促进学生英语知识水平的提升。
例如，以“Do you like pears?”这部分内容为例，本课主要的语法知识点是学会运用Do you like …?及相应的答语来问答他人的喜好。为了增强学生对这一知识点的认识，教师可以借助思维导图的形式介绍这一语法知识点，将这一句式所表示的含义、结构、肯定和否定的回答等与之相关的内容呈现出来，并对一般疑问句有关的知识进行总结性的讲解和分析，结合相应的例句，加深学生对这一语法知识点的了解和认识。如此，便加深了学生对抽象语法知识的认识，降低了学生的学习难度，使英语复习效果得到有效改进和提升。
三、运用思维导图改善英语话题的复习
单词、语法、阅读、口头和书面表达等构成英语教学的几大组成部分，因而英语的复习除了可以按照章节的形式进行外，还可根据不同内容的主题展开，即将复习内容分为单词、语法、阅读等，借助思维导图的形式对这些内容进行深入探索和分析，并通过标注说明、特殊笔记的形式了解学生的学习情况。为此，小学英语教师应充分借助思维导图指导学生进行话题复习，从而不断优化学生的复习体验，更好地发挥导图的辅助功能。
在利用思维导图进行话题复习时，教师可以依据复习内容进行分类整理。比如以单元为单位，将单词划分为名词、动词、形容词、代词等等，将这些内容罗列在思维导图中，让学生在复习时对导图进行填充，使学生在填充、完善的过程中加深对所学单词的印象。同样地，将句子划分为简单句、复合句或是陈述句、疑问句等等，同样以导图的形式罗列出来，标注出句子的结构和意义、用法，使学生在整理、归纳的过程中更好地掌握所学知识。如此，便转变了传统复习中知识点混乱、复杂的现象，提升了学生复习思路的条理性，使学生的复习效果在潜移默化中得到提升。
总之，思维导图作为一种全新的思考形式及教学辅助工具，在提升课堂教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为小学英语教师，我们应充分运用思维导图的优势，借此来指导学生高效地展开复习工作，从而不断提升学生学习的积极性和主动性，为实现学生复习质量和效率的提升贡献一己之力。
参考文献：
[1]聂莹.思维导图在小学英语复习课中的应用与探索[J].中华少年，2018
[2]杜蓓蓓.以图启思——思维导图在小学高年级英语阅读课中的运用[J].校园英语，2017