摘 要：随着社会进步和国际化趋势，小学英语的重要性越来越明显，小学英语教师也意识到培养学生核心素养的意义重大，与此同时，绘本阅读教学法在小学英语中的应用不断扩大范围，因此有必要进行深入分析。
关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读；教学方法；
在对绘本的基本内涵进行揭示之后，就更加容易理解为何绘本阅读教学如此受小学英语课堂的欢迎，然而在实际的教学过程当中还存在一些问题，比如教学策略不够有效等，要想让绘本阅读的优势真正发挥出来还需要努力。
1?绘本的基本内涵及意义
1.1 绘本的基本内涵
绘本是更加具有立体性和艺术性的故事书，这类故事书主要依靠图画来向学生讲述精彩的故事，其中配以一些简单的文字，而这些文字起到一定的补充作用，因此即使是年龄较低、识字量较少的学生也能很容易看懂绘本，从而能够在阅读绘本的过程当中发挥自己无穷的想象力，进入到另一个美好的故事世界。绘本能够真正做到填补学生们的想象空间，因为学生在阅读绘本的时候，对具体的故事有了具体的画面，因此更好理解，在理解的基础上也就更容易释放想象力，可以更加明显地体会到自己的自主性。
1.2 绘本对发展小学生核心素养的重要意义
在小学英语课堂中引入绘本教学，小学生核心素养的发展起到极大地促进作用，具体从以下几点进行分析：
（1）激起学生的兴趣。
首先绘本阅读教学下，学生们的学习兴趣和学习自主性都会极大的提高，传统的英语课堂上有关阅读教学的部分非常少，但是引入了绘本之后，面对充满了图画的读物，小学生们无法抗拒，因此会投入极高的热情到绘本阅读当中。
（2）培养学生的语言能力。
语言能力在英语学科核心素养中占据着重要地位。而对绘本的形式进行分析之后，会发现绘本对培养学生的语言能力有直接的帮助。这是因为绘本中出现的文字对学生而言更容易记忆，学生不是在被动地学习英语，而是在一种场景之中主动学习、锻炼，学生会掌握更多的英语单词、会有更强的语感，因此英语的应用能力也会增强。
（3）培养学生的思维品质。
绘本中描述的是故事，而读故事书就需要学生发散思维、理解故事情节，无形之中学生就会对故事情节进行猜想、分析和判断等，在这个过程中学生的思维会处在极其活跃的状态，一节课下来思维得到了很好的锻炼。
（4）培养学生的学习能力。
绘本的阅读完全依靠学生自己的力量，绘本的存在对于学生而言就是一个全新的英语学习平台，在这个平台上学生拥有足够多的自主空间，能够汲取到足够多的英语知识，同时绘本用更加形象的方式帮助学生理解和记忆英语单词。
2 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育
2.1 选择贴近实际生活的教学内容作为英语课堂教学主体
要想在重视核心素养的基础上，达到通过小学英语绘本开展阅读教育而成功发展学生英语核心素养的目的，那么最重要也是最基础的就是内容合适的绘本。那么什么样的绘本其内容才算是合适呢？具体内容必须要和学生们的实际生活之间有着密切的关联，不能脱离实际的生活，否则学生们依旧很难理解，也不利于教师将其作为课堂上的教学主体来展开教学。
以《David goes to school》为例，这本绘本主要讲述了调皮的孩子David在学校的生活，非常日常和真实，绘本的画风非常温馨，和不停地在学校捣乱的David形成了极其鲜明的对比，学生读起来既觉得有趣又没有脱离现实的感觉，而对于教师而言，绘本当中的情景也非常适合当作教学的素材。绘本当中有大量的祈使句，比如David在课上不举手就讲话，老师告诉他：David，raise your hand！又如David在上课的时候往窗外看个不停，老师提醒他：pay attention！
这个时候，教师就可以运用这些例子，结合生活事实，告诉学生们表示命令是祈使句的作用之一，通常形式是动词原形+其他、don't+动词原形、never+动词原形等。
2.2 引导学生合作克服英语学习困难
小学生在学习英语的过程中会遇到很多的困难，其中大多数困难可以依靠教师引导学生合作来解决。
（1）通过对大多数学生的了解，会发现记单词对学生来说是一件很难的事情，很多学生表示花费很长时间也只能记住几个单词，并且还很容易忘记，可以说记单词的效率低是普遍存在于小学生中的问题。如果利用绘本进行教学，可以帮助大多数学生解决这个问题，但这需要教师对学生进行一定程度的引导，让学生们以绘本为基础进行合作。以《From head to toe》为例，这本绘本非常适合一年级的小学生阅读，因为绘本里有很多动物类的单词，基础性非常明显，因此教师可以利用这一绘本帮助学生掌握小动物的单词。具体方法是：在学生阅读完绘本之后，教师将学生分成几个不同的小组，小组轮流进行模仿（模仿绘本中画的小动物的动作），其余小组则要根据自己的记忆猜出模仿小组模仿的动物，并用英语写到纸上。比如绘本中的水牛说：I am a buffalo and I raise my shoulders，负责模仿的小组就可以挺起自己的肩膀，而负责猜的学生就要转动脑筋思考绘本当中挺起肩膀的是哪个小动物、用英语单词如何表示，那么这个过程就是记忆的过程。
（2）小学生当前面临的另外一个英语学习难题是学生们能够使用英语交流的机会非常少，而如果教师可以利用绘本展开教学、让学生合作将绘本当中的故事重新用对话的形式表演出来，那么学生们就能够用英语完成与人的交流，学生的语感、英语运用能力能都会得到提升。
2.3 结合教学活动，促进学生学习
利用绘本能够开展各种各样的教学活动，让课堂变得更加充满活力，这样的课堂对小学生的的吸引力更大，小学生会将更多的注意力用在学习上，那么有效学习的时间就会延长。比如结合绘本带领学生做手工活动，让学生画出绘本中的角色，最后让每位学生向大家展示自己的成果。以《I went walking》为例，这本绘本讲述的是一个小男孩探险的故事，他遇到了很多小动物，教师就可以让学生按照绘本中小男孩的历险路线画出他遇到的动物，从而让学生对绘本的内容有更加深刻的学习。
3 结语
在英语学科核心素养越来越受重视的情况下，寻找并应用全新的、更加科学的教学方式对小学英语教师而言是一项必须完成的任务，其中有关英语绘本阅读教学方式的分析还不够深入，教师仍需要进一步了解绘本的内涵和能够为小学英语课堂带来的机会、学会利用绘本阅读教学帮助学生克服各种困难。
参考文献：
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［2］陈莹莹.如何在小学英语绘本阅读中发展学生思维［J］.北方文学（ 中旬 刊），2016（5）:44.
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