摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进以及素质教育的深入发展，学生的个性化、全面化和多元化发展越来越受到关注和重视，传统灌输式的教学方法具有局限性和单一性，只是强调学生知识的增长和成绩的提升，所以各个学科教学需要运用多元化的教学方法和模式以满足学生的发展需求。基于上述背景，本文将从教学实践经验出发，结合现代教育教学理论，尝试利用问题驱动法、小组合作法和情境教学法，来分析多元教学方法在高中英语教学中应用的具体途径，希望能够真正促进高中英语的高效教学。
关键词：多元教学方法；高中英语；高效教学
经教学实践证明，任何教学方法的重复运用，都会让学生产生厌烦和乏味的心理，更何况是传统教学观念下单一灌输式教学方法的长期、反复的运用，结果只能是让学生逐渐失去对学习的兴趣和热情，造成教学活动难以收获理想的教学效果。多元化教学具有很强的灵活性和多变性，能够有效克服传统教学模式的弊端，为教学实践活动注入生命与活力。所以说，作为高中英语教师的我们需要彻底摒弃落后观念，以新课程改革为教学指导思想，在现实学情的基础上来推进教学策略的创新，实现多元教学方法的实践运用，优化英语教学的全过程。
一、利用问题驱动法，引领学生思维发展
问题驱动法指的是教师利用课堂提问来促进学生展开独立思考、自主学习和探究，让教学过程不再以知识的传授和灌输为主。因此，高中英语教师需要突出提问在教学中的运用，尝试在英语教材课本重点与难点内容的基础之上，结合学生的认知结构、思维水平来精心设问，并选择恰当的时机向学生进行提问，发挥出问题的驱动作用，触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动发散思维展开对问题的思考、分析与探究，拓展学生的学习深度，培养学生的思维能力。
例如，在教授《Heroes》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握skillful adj、skill（n.技术）+-ful（形容词后缀）等词汇的应用，上课后，笔者先对本节课程的重点词汇进行解析，让学生们初步认识一些词汇的使用方法。然后，笔者再根据这些词汇的使用，为学生们设置具体的问题，让学生们根据问题独立进行解答，通过这个方法，不仅可以激活学生们的思维，同时还能促进学生们的知识理解，提高学生们的学习效率。在这个环节结束后，笔者还会给予学生们展示的空间，让学生们将自己的成果进行展示，针对学生们回答的问题，笔者会第一时间给予点评和纠正。这样一来，笔者通过利用问题驱动法，引领了学生的思维发展。
二、利用小组合作法，营造活跃教学氛围
小组合作法是新课程改革中所强调和倡导的一种科学教学手段，能够改变和优化学生间的关系，打破传统教学下课堂的封闭状态、营造出更加活跃的教学氛围。对此，高中英语教师需要改变过去统一性的授课方式，积极地利用和实施小组合作教学方法。首先，教师应在了解学生的学习情况、能力水平，据此来将他们科学分4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责和分工；其次，教师则需鼓励、引导学生以小组形式展开沟通、互动、讨论与交流，实现学生间思维互补、相互启发和互帮互助，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《Adventure》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的实践性，需要学生们不断实践探究才能深刻掌握知识，所以，笔者为学生们组织了小组合作交流活动。这个活动不仅可以加快学生们的理解速度，同时还能活跃课堂氛围，首先，笔者对学生们进行分组，组织学生围坐好后，笔者再根据本节课程的内容，为学生们布置探究任务，然后，笔者再给予各小组讨论的空间，让学生们充分发挥主体作用。这样一来，笔者通过利用小组合作法，营造了活跃的教学氛围。
三、利用情境教学法，发展学生语言能力
情境教学法指的是教师通过还原或者创设教学情境以激发学生内心的情感态度体验，帮助学生更好地理解知识原理与本质的一种教学方法。所以，高中英语教师可以充分利用情境教学法、来赋予英语教学以生命力，发展学生的英语语言运用能力。具体来说，教师要善于为学生们捕捉生活当中的英语素材并融入到教学过程中，以此来还原或者创设现实生活中的真实情境，组织学生进行角色扮演和英语对话，促使学生认识英语在生活中的体现和具体应用，强化学生的应用意识、发展学生语言能力。
例如，在教授《Money》这部分知识时，为了发展学生们的语言能力，笔者结合本节课程的内容与生活进行了融合，让学生们根据生活经验展开对话。在这个过程中，笔者会给予学生们充足的交流空间，并引导学生们主动对话。这样一来，笔者通过利用情境教学法，发展了学生的语言能力。
总而言之，多元化教学方法在学科教学实践中的应用，是推进新课程改革不断深化的动力，也是促进学生全面发展的关键。所以，高中英语教师要明确自身的职责和使命，把握新的教学要求和任务，积极尝试将用问题驱动法、小组合作法和情境教学法运用到英语教学过程中去，建立多元化的教学模式，最终让整个高中英语教学更加精彩纷呈。
参考文献：
[1]石晴.采取多样化教学方法,提高高中英语教学效率[J].中国校外教育,2016(S2):252.
[2]周敏.多元教学开启英语课堂新天地[J].科教导刊(上旬刊),2016(08):95-96.