摘要:在现代教育事业高速发展的情况下，利用信息技术来提高整个教育的质量以及效率是非常重要的。尤其是在进行初中英语教学的过程中，如果还是一味的采取传统的教学方法，那么教学质量也就很难得到进一步的提高。而利用信息技术就可以进一步拓展教学的空间、整合教学的资源，同时还可以为学生提供更多的学习帮助。在这个过程中，学生也能够在更好的学习氛围下进行学习，有利于他们得到充分的发展，提高英语的阅读效果。
关键词:信息技术 初中英语 阅读高效课堂
初中是学生学习习惯和学习能力培养非常重要的时期。如果在这个时期能够培养出更加优秀的学习习惯，对于他们今后的发展以及提高也是非常有帮助的。尤其是英语的学习是长期积累的过程，如果能够在初中阶段加强锻炼初中英语的阅读的相关内容，能够有效地提高自身的英语水平。同时教师利用信息技术来帮助学生学习初中英语阅读的相关内容，也可以构建一个更加高效的英语阅读课堂。
一、深层次挖掘阅读材料，培养学生的英语阅读兴趣
在学生以往学习初中英语阅读的知识的时候，教师通常会采取传统的教学模式，也就造成了教学内容比较单一和枯燥。学生与老师之间在这个过程中也不能得到充分的互动，也就不能真正发挥学生的学习主体的地位。这样做不仅会使学生在学习的过程中感觉到枯燥，同时也不利于他们对于英语阅读有着更深层次的理解。并且目前有很多学生只是认为英语阅读理解只是来应付考试的，对于英语阅读的深层次理解不是非常重视。这样的现实和想法极大地限制了学生英语阅读能力的提高。
因此教师在初中英语阅读教学的过程中，为了更好地避免这样的问题，非常重要的就是要加强学生的学习主体地位，同时也应该发挥出自身的引导作用，帮助学生更加深层次的认识到英语阅读的价值以及内涵。同时也可以利用信息技术来给学生提供更加丰富的阅读材料和阅读资源。除此之外，加强学生课堂和生活之间的联系也是必要的，要尽可能选择与学生有关，并且学生感兴趣的阅读资料。同时也可以利用信息技术来搜集一些适合学生阅读的国内外的文章，让学生能够丰富自己的知识层次，更好地理解英语的内涵和特色，从而更加高效的提升初中英语阅读的教学。
二、优化教学方式，赋予课堂生命力
目前仍然有很多学校在进行初中英语阅读教学的过程中，大多数都是老师在讲台上一味的讲，学生只是听和记。这样的现象也就导致了师生之间不能够进行很好的互动。同时由于大部分教师所选用的阅读材料也比较陈旧和枯燥，学生对这些内容不感兴趣，只能被动的听从教师的安排，学生的兴趣也就会逐渐的丧失。
课堂教学过程中，只有充分赋予课堂生命力，才能够真正使学生能够更加认真的学习。
因此教师就应该突出学生学习的主体地位，并且需要灵活的运用相关的信息技术来使课堂更加丰富，做出一定的教学内容的改变，以更加灵活和生动的形式来进行教学和学习。而为了使教学能够更加生动，利用信息技术来进行课堂的改变就是非常重要的。教师就应该充分利用信息技术的优势，将原本枯燥乏味的文字，通过图像或影视的方式来生动地展现给学生，给学生带来更加强烈的感官体验。比如在讲解阅读的时候，就可以将所要讲的内容变成视频的形式，并且也可以适当联系相关的史实片段来进行讲解。学生在更加轻松和愉快的氛围下进行学习，也能够更好地刺激学生能够参与到课堂的交流中来，帮助学生养成一个良好的英语阅读和学习习惯。
三、优化教学过程，增加教学的容量
在初中英语教师教学的过程中，仍然有很多教师在黑板上进行大量的板书，这个过程非常消耗时间和精力。这时运用信息技术就可以很好的避免质量问题的出现。在上课的时候，可以利用多媒体设备来将板书练习题等通过幻灯片形式来进行播放，这时教师就可以将原有的做板书的时间来给学生进行答题和交流。在讲解英语阅读的时候，教师就可以利用重点句型和句式的形式来帮助学生进行分析。这时教师就可以提前将一些特殊的单词或者短语制作成幻灯片，将所有的关于这篇英语阅读的知识更加清晰地展示在学生面前，加深学生对于单词和句子的理解。
四、视听优化组合，锻炼学生的视听能力
学习语言最重要的就是能够进行沟通，然而如果不能真正提高学生的阅读理解的能力，那么也在很大程度上影响着学生的交流能力。英语教师通过利用信息技术，将教学内容通过图画或者视频的形式展现出来，能够给学生创造一个更加良好的学习环境和学习情境。让学生能够在这个过程中与其他学生进行对话和听力的交流，最终达到了视听能力的提高。
结束语:在当今信息高速发展的时代下，越来越多的行业和领域都应用到了信息技术。教育行业也不例外，因此在初中英语阅读教学的过程中应用信息技术就可以很好的促进整个教学质量和教学效率的发展。除此之外，利用信息技术也能更好地整合教学的资源，创造一个更加良好的学习环境，真正促进学生英语能力的提高。
参考文献:
[1]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智,2020(03):186-187.
[2]孙娟.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].学周刊,2019(32):128.