摘要：随着新课程改革的深入，情感教育在初中教育中占有越来越重要的地位。以道德与法治学科为例，如果教师能将情感教育渗透到日常教学的点滴细节当中，耐心给予学生启发，那么不仅能够建立更融洽和谐的师生关系，整个课堂也会因此充满生机与活力。可以说，情感教育的开展，对于构建有效课堂、促进学生成长有着非凡意义。
关键词：初中道德与法治；情感教育；课堂教学
情感教育是与认知教育相对的概念，它指的是教师在教学中充分发挥情感因素的积极作用，为学生打造更和谐理想的学习环境，并以情感交流为手段，来激发学生的求知欲和探索精神，从而促使他们形成健全个性和人格特征的一种教学方法。一方面，古人常说“亲其师，信其道”，师生间友好融洽的沟通往往能调动学生的积极性，优化他们的学习效果。另一方面，道德与法治课堂是校园德育的主阵地，担负着向学生传达社会主义道德观和价值观的重任。而良好的情感教育能够帮助学生完善个人道德修养，实现自我成长。那么具体该如何将情感教育融入到道德与法治教学中呢？接下来本文就来探讨一下。
一、挖掘课程内容趣味，激发学生学习热情
情感教育的核心在于“情”，而能否顺利激发学生的学习热情，则是情感教育顺利开展的关键一步。在目前的道德与法治教科书中，理论知识占了很大比例。如果教师过分看重理论的认知，教学手法又把握的不够好，那么很容易将课堂教学营造出“对牛弹琴”的效果。学生对课程兴趣寥寥，面对枯燥晦涩的授课内容更是感到头疼。在这种情况下，不单教学的实效性难以提升，师生的情感沟通更是无从提起。要想激发学生对道德与法治学科的学习热情，教师就要认真研读教材，设法为课堂教学增添趣味。唯有在轻松愉悦的教学氛围中，学生才能做到会说、敢说，和教师进行情感互动，乃至大胆的表达自我，吐露心声。可以说是欲要求“情”，先要求“趣”。
以部编版教科书九年级上册的《创新驱动发展》一课为例，教师不妨采取生活化的内容做导入材料，来帮助学生认识创新的价值。譬如近年来飞速发展的仿生机器人技术、虚拟现实VR技术、3D打印技术，乃至于大家所熟知的智能音箱、扫地机器人和电动滑板车等等。让学生真切意识到，科技创新的成果正在惠及千家万户，同时有效地提升了人们的生活质量。以3D打印技术为例，它甚至可以帮助断掌的鸭子“打印”出一个塑料蹼来，让它能像正常鸭子那样奔跑、玩耍……教师利用活泼且充满趣味的讲解，可以快速唤起学生的热情，将他们的注意力集中到课堂上来，深化学生的理解之余，更让他们感受到课堂氛围的轻松和愉快，从而实现教学效果的大幅提升。
二、注重课堂情境创设，激发学生情感共鸣
情感的传递需要载体。对于教师而言，课堂情境则是传递情感、反馈信息的最佳平台。学生置身于生动且直观的课堂情境中，往往更容易感同身受，产生细腻的情感体会，同时对知识的理解也更加深入。因此教师在日常教学中，应利用多元化的教学手段来创设课堂情境，将学生内心积极的情感激发出来。以九年级下册的第一课《同住地球村》为例，教师可以将2008年北京奥运会开幕式的主题曲《我和你》播放给学生欣赏：“我和你，心连心，共住地球村……”在歌手深情的歌声中，学生势必对“地球村”的概念产生好奇：作为总面积5.1亿平方公里，总人口70亿的人类家园，地球本该是最为辽阔的，何以人们将它称之为“地球村”呢？这时教师再通过生动的讲解，结合以课本中的实例，让学生意识到在全球化的浪潮下，世界各国的经济、文化都在互相交融，并逐渐发展至密不可分的地步。譬如浙江省的义乌市，素来以小商品贸易而闻名，每天都能接到来自全球的订单。再比如落地签政策的实行，使得越来越多的国家向中国游客敞开大门，只需身揣护照与信用卡，无需提前办理签证也能飞到国外旅游……以经济的全球化为依托，又有便利的交通条件提供支持，偌大的地球也能化为“村落”，大家都是地球村的“村民”。这样一来，不仅学生的爱国情感被充分激发，对课程内容的印象也会更加深刻，而地球村的概念更是深深牵动着大家的心灵，让道德与法治课堂瞬间“活”了起来。
三、灵活采用提问方式，促进师生情感沟通
情感教育离不开师生的交流与沟通。身为教师，更应该抓住教学中合适的契机与学生展开互动，一起交流和探讨学习中遇到的问题，并鼓励他表达自己的想法。以课堂提问环节为例，教师可以不必拘泥于传统教育模式中那种照搬课本的提问方法，而是转用更灵活的提问方式来促进师生间的情感沟通。比如在学习《少年当自强》这一课时，教师可以借用近代思想家梁启超的一段话：“少年强则国强，少年独立则国独立……少年雄于地球则国雄于地球”，试着让学生说说对这段话的理解。教师则化身为听众，聆听每个人的想法并作出合理评价，充分调动起学生的求知积极性，让他们感受到主动学习和探索的乐趣。
综上所述，将情感教育融入初中道德与法治教学有着很多实践途径。无论是课程趣味的挖掘、课堂情境的创社还是提问方式的创新，都可以有效发挥情感因素的积极作用，让学生受到正面启发。教师重视起情感教育的作用，有利于激发学生的学习热情，构建更加积极民主的和谐氛围。
参考文献：
[1]李国红.让情感教育引领初中道德与法治课课堂教学[J].新一代，2018（14）.
[2]陈红梅.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].中学教育，2018（11）.