摘要：本文首先对小学书法教学中存在的问题进行分析，然后针对问题产生的主要原因，结合笔者实际教学经验，提出几点小学书法教学存在问题解决对策，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学书法教学水平得到共同提升。
关键词：小学书法；教学问题；主要对策
小学书法教学工作开展对于规范、完善小学生书写，对于磨练小学生良好意志品质以及丰富小学生文化素养具有重要作用。但就目前来看，在我国小学书法教学过程中，依然存在一些亟待解决的主要问题，小学书法教师需要对此予以高度重视。
一、小学书法教学中存在的问题
在小学书法教学过程中，当前存在的主要问题可以归纳为：（1）教学内容简单。教学内容简单问题普遍存在于我国小学书法教学过程中，教学内容主要为临摹硬笔字帖、学生自己写字，多数教师没有组织学生开展书法艺术欣赏教学，学生无法受到书法文化熏陶。（2）教学方法单一。在小学书法教学工作中，教学方法通常为学生写字帖、教师辅导，部分教师没有利用毛笔形式、板书形式为学生开展示范讲解活动，进而让小学书法教学失去趣味性。（3）教学评价缺失。教学评价对于小学书法教学策略合理调整具有直接影响，现阶段，在我国部分小学书法教学中，存在教学评价缺失问题，一方面，部分教师存在小学书法教学评价不及时现象，另一方面，部分教师存在小学书法教学评价内容不全面现象，这会让小学生自我认知受到不利影响，且难以帮助教师调整教学策略[1]。
二、小学书法教学问题主要解决对策
（一）丰富书法教学内容
丰富书法教学内容可以让小学书法教学水平得到有效提升，首先，在小学书法教学过程中，教师应结合硬笔书法内容、软笔书法内容，不仅要教授学生使用钢笔规范书写汉字，同时还要引导学生利用毛笔临摹楷书字帖，在具体教学过程中，教师应高度重视笔画书法技能训练工作，对不同书法内容笔画完成拆分讲解工作，让学生学习起笔、收笔方法与藏锋、露锋方法；其次，教师在小学书法教学过程中，应积极融入结构章法教学内容，一方面，应引导学生学习汉字结构，为学生讲解汉字结构重心、空间疏密以及结构呼应等内容，并让学生利用外框法、中线法开展汉字结构书法训练活动，另一方面，教师应重视汉字之“意”的书法训练活动，让学生明确笔画之间、汉字之间的笔断意连，将书法教学与文学教学进行有效结合，在此过程中，教师可以向学生展示王羲之的《兰亭序》、毛泽东的《沁园春·长沙》等作品。
（二）改进书法教学方法
1.改进教学方法
改进书法教学方法可以让现存小学书法教学问题得到有效解决，首先，小学书法教师应考量小学生学情特点、性格特点布置书法课堂，为小学生营造愉悦书法教学氛围，例如，通过将一些名家作品布置在学校走廊以及教室中，就可以让学生欣赏书法作品，同时让学生了解装裱技艺，开拓学生学习视野；其次，小学书法教师应积极应用直观示范方法，通过亲笔示范讲解方法，可以让书法作品技能要领得到直观呈现，进而让学生近距离观察执笔方法、运笔方法，帮助学生突破书法学习重难点；再次，教师应积极利用书法史辅助法，在书法教学中，可以引用颜真卿、王羲之等书法大家的练习故事，激发学生书法学习兴趣；然后，教师应积极利用文化熏陶法，如为小学生选择书法练习作品时，就可以选择以文学作品为主的书法作品，让学生在书法练习中学习文言文、古诗词，提高学生文学素养水平；最后，书法教师可以使用信息技术方法，在课堂中为学生播放关于书法、汉字以及文学的节目，刺激学生的视觉、听觉，让学生在书法欣赏中增强自身的文化自信。
2.组织多元活动
组织多元书法教学实践活动可以让小学生在活动参与中获得书法技能学习成长，可以让学生的书法学习日常生活变得更为丰富。例如，在小学生书法教学过程中，教师为学生组织书画比赛活动、书法参观活动、征集春联活动，就可以让学生进行书法练习。与此同时，如春联等作品是人们寄予信念愿望的主要形式，在小学生开展书法创作中，可以让学生了解中国优秀传统文化，同时提高学生的文学创作能力。
（三）完善教学评价体系
为让小学书法教学评价导向作用、反馈作用、促进作用得到充分发挥，小学书法教师应积极完善教学评价体系，首先，小学书法教师应在口头评价中强化语言激励作用，以正向评价为主，保证小学生书法学习信心；其次，小学书法教师应对批语评价进行创新、完善，如在空白格单独为学生书写例字，让学生依照修改意见进行临写，如利用不同颜色笔在学生原字基础上修改结构、笔画，如针对学生书法水平、篇章布局书写评价语言，就可以让小学书法教学批语评价工作得以高质量完成；最后，小学书法教师应积极组织学生开展学生书法自评活动、学生书法互评活动，让学生在评价工作参与中做到取长补短[2]。
结束语：
综上所述，教学内容简单、教学方法单一以及教学评价缺失的问题在我国小学书法教学工作中普遍存在，小学书法教师通过丰富书法教学内容、改进书法教学方法以及完善教学评价体系的主要策略，可以让此类问题得到有效解决，进而提升小学书法教学水平。
参考文献：
[1]赵宏祥,虞浩.小学书法高效课堂教学的探讨[J].中国校外教育,2020(02):104+106.
[2]金梅.小学书法课堂教学的现实困境与解决策略[J].中国教师,2019(12):46-51.
[本文系福建省教育科学规划课题“小学实用性书法教学模式及推广策略研究”（项目编号：FJJKCG19-167）研究成果]