摘要：高职会计教学更加应该注重课堂的实效性，以促进学生综合素质的提高。本文立足于高职会计课堂教学实践活动，分别从“转变教学方式，激发学习兴趣”“构建互动课堂，调动学习动力”“活跃课堂气氛，营造学习氛围”这三个方面入手，针对思考高职会计课堂教学实效性的思考进行了初步的分析和探索。
关键字：高职会计；分析；课堂实效性
随着社会就业的转型，越来越多的人开始选择会计这一职业，会计职业也是公司必不可缺的职业，不仅可以为企业提供公司的发展方向，还能为公司巨节约成本，使得公司获得最大利润，提高公司竞争力，因此我们高职会计教师面临的重要问题是如何实现课堂的实效性，以便充分调动学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，为提高高职会计课堂教学实效性奠定基础。
一、转变教学方式，激发学习兴趣
一些会计教学在实施教学任务的时候还是采用最传统的教学方式，一般是“填鸭式”和“灌输式”的教学方法，这样的教学方式不仅没有办法满足学生的教育需求，还使得学生被动接受教学内容，当学生没有高涨的积极性去驱使学生去学习，学生的学习效率就会有所降低，况且学生对于教学内容毫无兴趣可言，如此看来，这就是学生学习成绩下降的原因，作为学生的会计教师就应该及时转变教学方式，采用适合学生的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率和质量。随着社会的不断发展，信息技术也逐渐融入教学之中，会计教师可以适当的时候多媒体技术来进行教学，多媒体技术不仅可以将枯燥无味的教学内容利用有趣的动画片生动想象的展示出来，激发学生的学习兴趣，还能将学生学习的知识系统化的进行整理，方便学生记忆知识点。鉴于学生所学习的专业是会计，可以带领学生在讲解知识的时候适当的进行实训演练，这样一来，学生不仅可以熟练的掌握知识运用，为以后就业奠定基础，还能在一定程度激发学生的学习兴趣，使得学生全身心投入到学习之中，为提高高职会计课堂教学实效性奠定基础。
二、构建互动课堂，调动学习动力
在会计课堂中大部分知识是需要学生理解并且会熟练应用的，不仅要求学生有清晰的逻辑能力，还要有较高效率的记忆力，这就导致学生在学习状态不佳的情况下，学生会感到教学内容枯燥、无味，学生没有足够的学习动力，在课堂中昏昏欲睡，还有的学生沉浸在自己的世界之中无法自拔，导致学生在会计课堂的学习效率低下，学习成绩不理想，面对这一状况，我们高职会计教师应该在会计课堂中随时和学生进行互动，以便构建互动课堂，来调动学习动力，使得学生掌握教学内容，并且在实际操作之中可以灵活运用。其中还要给学生灌输争取的价值观，培养学生诚信做人，厚道做事，千万不可违反法律，拥有最基本的职业道德和专业知识，以便为公司更好的工作。鉴于学生的学习动力不高涨，我们高职会计教师可以和学生构建良好的师生关系，和学生做朋友，这样更加有助于构建互动式的教学课堂。同时，在会计教学课堂中可以采用课题导入，利用学生周围熟悉的事物进行导入，不仅可以激发学生的发言，还能引起学生的共鸣，在一定程度上活跃课堂气氛，在班级中调动一些不喜欢学习的学生积极发言，给予学生学习动力，为提高课堂教学的实效性提供良好的条件支持。或者采用提问的方式来和学生互动，这样学生在和教师互动的时候不仅可以巩固学生的基础知识，还能吸引学生的注意力，增加学生学习的时间，从而提高学生的学习成绩。
三、活跃课堂气氛，营造学习氛围
教室是学生学习的主要场所，因此身为会计教师就必须重视有效的活跃课堂气氛，只有学生在活跃的课堂气氛中学习，才会激发学生的学习兴趣，从而提高高职会计课堂教学实效性。鉴于学生长期处于一个沉迷压抑的课堂氛围之中，不仅阻碍教师实施教学任务的进程，还导致学生的学习状态不佳，造成学生在课堂中开小差，无心学习，这也违背教学的初衷。教师有责任和义务带领学生在轻松愉悦的环境中学习，比如在实施教学任务的时候适当的设置悬念，激发学生的学习欲望和好奇心，以便引导学生积极学习，或者进行课题导入利用学生周围熟悉的事物来导入新课，这样更加容易激发学生的学习兴趣，又或者采用案例导入、趣味教学、开展活动等多种教学方式进行教学，学生在多样化的教学方式之下，必定会对教师进行教学的内容感到新奇，使得学生的注意力在课堂教学之中，无形之中帮助学生养成良好的学习习惯，又助于带动班级中的氛围，从而提高全班级学生的平均分数，有效的实现课堂教学实效性。
总而言之，会计这一学科具有很强的实用性，对于学生就业具有十分深远的意义。因此，如何带领学生利用课堂中所学习的知识运用到实际之中是我们会计教学前进的动力和追求的目标。同时，会计教师在实施教学任务的时候要一切以学生为主要目的，站在学生的角度上思考问题和看待问题，不仅可以帮助学生及时解决问题，还能帮助学生满足教学需求。
参考文献：
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