摘要：随着新课程的逐步开展，如何提高课堂质量使我们广大教育工作者所面临的重要问题之一。本文立足于初中生物课堂教学实践工作，分别从“活跃课题气氛，激发学习兴趣”“多媒体教学，提高教学效率”“课题导入，调动学生的动力”这三个方面入手，针对如何提高初中生物课堂教学质量进行了初步的分析和探索。
关键字：初中生物；活跃气氛；多媒体教学；课题导入
想要提高初中生物课堂教学质量，在我看来，需要我们初中生物教师在实施教学任务的时候注重活跃课堂气氛，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习，为激发学生的学习兴趣奠定基础。【1】我们我们生物教师还要紧追时代的潮流，在课堂中融入现代信息技术，进而有效的提高素质教育和优化教学手段，进一步激发学生学习生物的兴趣，以提高初中生物课堂教学质量为目的。除此之外，学生在学习过程中也要端正学习的态度，在课堂中保持良好的学习状态。
一、活跃课题气氛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”帮助学生激发学习生物的兴趣活跃课堂气氛是重要的条件基础，因此，我们初中生物教师就要改变传统教学方式，突破传统课堂的观念，构建新的教学观念，树立学生为主，教师为辅的教学理念，【2】使得学生在课堂中主动学习知识，而不是被动学习，进而提高学生的学习效率。比如引导学生学习《生物的特征》为例，首先要求学生自己独立预习，大概了解课本中的教学内容，将自己认为的重点和难点勾画出啦，进而重点学习，巩固生物知识。然后利用多媒体呈现人类对自然界破坏造成的后果，引导学生经过观看多媒体的事例，激发学生热爱大自然的意识。在此基础上，引导学生分享一些人类对自然界的破坏，学生们纷纷提到：因为人类的过度砍伐，造成土地严重荒漠化，因为人类过度猎杀，生物的多样性严重下降，因为人类的过度开采，资源严重短缺等等，导致人类生存的家园持续在受到伤害。这一环节的出现，以方便有利于激发学生的学习兴趣，另一方面有利于调动学生的学习动力，提高教学效率。其中教材中提到生物的概念，可以引导学生从周围的事物进行思考比如人、树、花草、等，反之非生物就是没有生命特征的，比如桌子、水杯、椅子等。最后可以在班级中组织学生开展“分辨生物和非生物”的小游戏，不仅可以巩固学生的基础知识，还能激发学生的学习兴趣，为提高初中课堂教学质量奠定基础。
二、多媒体教学，提高教学效率
利用多媒体教学不仅可以节约教学教学的时间，还可以将学生形象化思维变成具体化思维，使得学生加深对学习生物知识的认知，增强真实感，【2】因此，我们初中生物教师可以在实施教学任务的时候适当融入多媒体教学，为提高学生的学习效率奠定基础。比如引导学习《生物与环境的关系》为例，首先利用多媒体展示生物与周围环境之间的影响，在视频中，一个阴暗、潮湿的环境中有着几只潮虫，然后将潮虫放在干燥、向阳的地方发现它们并不喜欢光，光对于小虫来说是一种刺激。还有在土壤中生活中蚯蚓，它们也生活在潮湿阴暗的环境之中，但是将蚯蚓放在干燥、向阳的地方，发现它们并不喜欢光，甚至因为光的照射使得蚯蚓身体失去水分，最后晒死，这两个例子充分说明生物与环境存在十分重要的作用。除此之外，在班级中可以组织学生进行试验，来证明视频中的例子是正确的，另外，还要提醒学生在进行实验的时候千万不要伤害虫子的性命，培养学生良好的品质和善良的人格。听过以上的证明，学生就会明白生物生存的环境对于生物有着十分大的影响，进一步提高课堂教学效率，使得学生全身心投入到学习当中。
三、课题导入，调动学生的动力
教师精心准备的课题导入不仅可以激发学生强烈的表达欲和学习的兴趣，还能调动学生学习的动力，进而充分发挥学生的学习自主性，因此，我们初中生物教师在平时教学任务的时候就可以进行课题导入，用来引导学生积极学习，为提高初中课堂教学质量奠定基础。以讲解《种子的萌发》为例，首先进行带领学生一起观看植物从种子到发芽的过程，让学生对种子的萌发有一个初步的认识和了解。然后进行课题导入：在种子进行萌发的时候是否与周围环境有关，当种子在一个无水、并且干燥的地方可以发芽吗？一时间学生都议论纷纷，都在积极表达自己的看法。为了验证学生各自的想法，可以将学生分成不同的小组，让学生分别设立不同的环境，将种子放入进行观察和记录，看看实验的结果和自己事先设想的是否一致，通过学生自主实验，有效激发学生的自主探究性，使得学生提高学习的效率。在此基础上，引导学生通过做实验，找到种子萌发必备的是三个条件分别是什么。
总而言之，提高初中生课堂教学质量，重要的是教师的教学方式，只有教师的教学手段新颖，学生才会对教学内容感兴趣，进而投入学习之中，进一步提高课堂教学效率。同时，作为初中生物教师应该坚持在平时教学任务中不断优化和创新教学手段，以便最大程度提高课堂教学效率。【2】
参考文献：
【1】辛文凯. 提高初中生物实验教学质量的思考[J]. 时代教育, 2016(4):198-198.
【2】王芬. 提高初中生物教学质量的有效策略[J]. 考试周刊, 2016(49):150-150.