摘要：随着经济全球化的发展，英语学习被广大教师和学生所重视，因此提升学生的英语能力成为大家关注的焦点。而作为英语教学的重要组成部分，阅读成为英语学习的关键，为了让学生喜欢上英语阅读，并掌握阅读方法和技巧，本文对初中英语阅读教学的策略进行了探讨，以期为教师的教学提供参考，帮助学生度过英语学习难关，增强阅读素养和及技能，为今后的英语学习和应用打好基础。
关键词：初中英语 阅读 有效教学
初中英语是一门语言，更是一种交流的工具，所以想要学好英语，学生首先需要积累一定的单词和语法，并运用合理的方法将基础知识加以应用，以此增强自身的交流能力，体现这门语言的价值。而实现以上目标的关键就是要学会阅读，懂得如何阅读，最终将阅读的内容加以实践，以此提升自身的语用能力和表达能力。为此，笔者结合自身的教学经验，对阅读教学的有效开展进行了研究，从而促使学生主动阅读，掌握阅读技巧，提升自身的整体水平。
一、创设情境，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，想要让学生主动阅读，那么教师首先培养学生的阅读兴趣，激发阅读的积极性，最后让学生自主探究阅读过程。为了达到这一目的，教师可以给学生创设教学情境，让学生在情境中感知阅读的必要性，以此努力阅读，总结阅读中的单词和语法，并让学生整理其中的句子，丰富自身的阅读情感，久而久之，在不断地练习中提升自身的阅读技能。
例如，在教学《Happy Thanksgiving》这一课时，为了吸引学生的注意力，笔者为学生讲述了西方节日的历史、背景以及风俗习惯，并通过多媒体播放了这一节日的音乐以及庆祝视频，让学生切身体会这一节日的庆祝方式，最终在这一情境中激发学生的阅读积极性，并在阅读中感受中西文化的差异，从而实现阅读教学的目标，掌握本节课的教学重点和难点，最终促使学生的文化素养的培养。
二、小组合作，掌握阅读方法
为了提升学生的阅读素养，除了让学生对阅读充满兴趣之外，教师还要让学生掌握一定的阅读方法，使学生在面对不同的阅读素材时，能够准确地找到阅读思路，这样在最短的时间内获得最大的阅读效益。然而很多学生的阅读能力有限导致他们在面对不同的阅读素材时不知道采用何种方法，这时教师可以采用小组合作的方法让学生对阅读进行探讨，以期让学生积极阅读，并在有限的时间内获得价值信息，丰富自身的知识框架。
例如，在教学课内的文章时，笔者将学生分成了若干小组对文章进行了精读，精度包括分段细读、抓住关键信息，整理文章中的句式和语法，并总结段落与段落之间的关系，最后经过整理将文章的大意进行整合，以此完成教学目标。而在阅读新闻事件时，笔者让学生以小组的形式对其中的内容进行了猜读，猜读主要包括生词的猜测、生活常识的猜测以及句子之间关系的猜测，最后通过举例进行猜测，将整篇新闻的主旨大意进行归纳，获得价值信息。这一方法的应用促进了阅读技能的提升。最后，在阅读课外读物时，如《Walnut Farm》、《The Happiness Prince》、《Uncle Podger》等等，笔者让学生采用了扫读的形式进行了阅读，这样一来，既然学生掌握了主旨大意，提高了阅读速度，二来，让学生对阅读充满了信心，针对不同的素材可以选择不同的方法进行阅读，提升了阅读质量。可见，小组合作学习方式的实施让学生对阅读方法的探讨具有积极的作用，教师注意这一教学策略的应用。
三、开展活动，培养阅读习惯
最后，教师在教学中还要开展阅读活动，加强学生对阅读的训练，让学生接触更多的阅读体裁，如文化习俗、人文历史、新闻广告、报刊杂志等等，从而使学生在接触这些内容时能够养成良好的阅读习惯，将不懂的知识加以归纳和整理，最后将阅读难题进行总结，经过教师的指导后，掌握正确的阅读步骤，做到不出现一见生词就查词典的现象，并运用零星的时间进行阅读的习惯，久而久之，提升自身的阅读素养。
例如，为了让学生养成良好的阅读习惯，笔者每天给学生布置了阅读300字短文的任务，体裁和内容由学生自己选取，之后在每节课中选出三位学生做出阅读分享，并将遇到的问题进行探讨，从而鼓励每位学生多阅读、多总结，最终养成阅读的习惯，为接下来的成长铺平道路。除此之外，笔者还组织学生参与了学校的英语阅读俱乐部，让学生根据俱乐部的活动积极参与阅读，坚持阅读的习惯，最终为英语的演讲比赛做好保障。总之，开展阅读活动是培养学生良好习惯的主要途径，教师在开展这一活动时注意结合学生的学习特点和基本学情进行选择，以此让学生主动参与其中，并规范自身的阅读风格，纠正自身的不足，以此获得自我成长和发展。
综上所述，阅读教学在英语课堂中占有重要的地位，且对学生的表达能力和分析能力具有一定的帮助，尤其是课程改革以来，教师对阅读教学的研究更加重视，使学生在初中英语课堂中不仅掌握基础知识，还发展自身的核心素养，最终为接下来的学习和成长积攒能量，所以这一教学内容的方法值得大家去深究和探讨。
参考文献：
[1]江波.初中英语拓展阅读有效教学探究[J].英语教师,2019,19(03).
[2]施素欣.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08).