摘要：听力教学是英语学习中的重要组成部分，也是学生英语学习过程中的重难点内容，英语听力考察的主要是学生的英语语感以及学生的应变能力。因而教师在进行这部分的教学时要格外注意，采用科学的教学模式培养学生的听力技能。本文主要通过对高中英语教学进行举例论证，分析提高学生听力水平的方法。
关键词：高中英语；听力教学；课堂优化；实践练习
高中阶段的英语学习难度较之以往有了一定程度的提高，相对于其他科目而言，英语课程的教学一向是学生学习的重难点科目。按照性质大致可以将英语分为“听说读写”这四大板块，而听力部分的难度与分值占比都相对较大，很多学生在这方面的学习方面多少都会一些问题，甚至这部分的学习成为了很多学生的“短板”，造成了拉分严重的现象。如何提高学生的听力水平、如何完善听力教学也一向是老师不断探究的问题，下面笔者将从优化形式、加强练习以及分层教学三方面进行举例，简要分析提高学生听力技能的方法策略。
一、优化教学形式，提高听力效率
新课改要求教师要致力于培养学生的全面发展，积极创新教学手段，为学生打造更为先进和轻松的学习环境。听力教学也是如此，随着年级的不断提升，英语听力的难度也在不断增加，教师如果仍是采用单一的听力练习，就会难以引发学生的学习兴趣，因而教师要在传统教学的基础上进行创新，进一步优化教学形式。
笔者在进行听力部分的教学时会尽量采用更为新颖和更易被学生接受的形式辅助教学，比如与学生们一起进行有关“听力”练习的小游戏。笔者会在备课时提前准备的所需材料，在上课时笔者会为学生们播放一些有趣的英语短对话，笑话等，听懂的学生在听完后会大笑，听不懂的会加强想要听懂的欲望，尽力去听，这样促进了学生练习听力的主动性，同时也提高了他们的听力能力。除此之外，笔者也会组织学生们在空余时间观看一些英语电影或者经典纪录片，这样既可以放松学生的身心，也能够提升学生的语感基础。这种形式的教学模式既能够提高学生的听力练习兴趣，也能够较大限度地提升学生的学习效率，起到较高的辅助作用，同时也可以优化课堂的教学形式，从全方面出发促进学生的多元发展。
二、加强实践练习，获取经验积累
高中阶段的英语较之以往阶段的学习来说，其本身难度、分值占比以及对学生的总体要求都有了一定提升，对于学生而言的确具有一定难度。
俗话说：实践出真知，想要切实提高学生的听力水平，就需要教师能够从实际出发，在日常中增强练习强度，适度地给予学生一些压力，这样可以有效地提高学生的经验积累。
由于英语基础薄弱，我们学生普遍缺乏英语学习的学习主动性，所以我们需要在教学中多督促并进行科学把控，给予学生一些正确的方向引导，除了日常的一些听力练习与测验之外，笔者还会与学生们进行一些“实训练习”。所谓实训，简单来说就是通过实战练习来培养学生的英语语感以及表达能力。笔者通常会将这种实训练习与日常的教学相结合，比如与学生们在课堂上就课文的内容进行英文的交流，或者就一个话题展开讨论，学生们可以用英语将自己的观点进行阐述。刚开始学生们在参加这类训练时也会经常出现口音不准确、讲话磕绊、出现病句等问题，但是在经过一段时间的锻炼后，学生们基本上都能从中获取一些经验，有了明显的进步。“听”和“说”是不分家的，增强学生的英文口语表达水平也能够有效提升学生的语感能力和听力技能。
三、分层分组教学，面向全体学生
虽然学生在步入高中前就已经接触了较长时期的英语学习，但是由于之前学生的学习基础与教师的教学手法不同，很多学生难以形成正确的学习观念，这也就导致学生们在高中英语学习时出现了十分明显的两极分化现象。针对这一问题，教师可以在教学时进行分层和分组的差异化教学，这样能够更有针对性。
笔者会将学生的听力练习水平进行分组，将程度较好与听力学习较为薄弱的学生分层进行针对性引导。对于学习程度较高的学生，笔者通常会鼓励他们多进行一些课外的听力补充，比如英国BBC新闻、英文纪录片等，这些英文的发音十分纯正，学生们可以在放松身心的同时，增强自己的英语听力水平。对于听力水平较为薄弱的学生来说，对于他们最大的要求就是能够跟上日常教学的进度，在进行完听力训练后要及时进行经验总结，将英语材料进行仔细分析并标注自己的错题位置。通过分层教学，能够更好地面向全体学生，使学生们都能够朝着“培优转差”的方向前进。
高中阶段的学生正面临着高考的压力，英语作为学生学习生涯中的主要学科之一，必然要引起学生的重视。除此之外，听力教学是一个长期的训练过程，不仅需要教师在日常中加大关注与引导，更需要学生能够认识到听力学习的重要性，养成自我约束的能力，不断努力就能逐步增强自身的听力技能，从而为高考以及未来发展奠定好语音基础。
参考文献：
[1]周媛.浅议新课程背景下高中英语听力教学中教师的作用[J].中国校外教育,2018(07):100.
[2]金烁.高中英语听力教学问题与教学优化路径构建[J].北极光,2019(01):138-139.