摘要：现代化技术的飞速发展促进了教育教学领域的信息化发展，同时也为小学数学教学的现代化创造了必要的条件，这必然会使小学数学教学方法、策略和模式发生根本性的变革。那么，究竟应该如何基于现代化技术来组织和开展小学数学教学呢？对此，本文将基于教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从利用现代化技术直观呈现数学知识、创设生活教学情境、整合数学教学资源、促进学生自主学习和增加数学训练密度五个维度出发，分析基于现代化技术的小学数学教学的有效方法和具体策略。
关键词：现代化技术；小学数学；教学；策略
数学教学在小学教育阶段中起着基础性和关键性的作用，是促进学生知识与能力全面发展的重要途径。与传统教学方式相比，现代化技术有着更加独特的优势和功能，将其运用到小学数学教学中符合目前教学发展的趋势和课程改革的客观要求，能够明显地改善教学氛围，优化学生学习和数学教学的过程。所以说，作为小学数学教师，我们需要顺应时代发展和教育变革的基本趋势，把握数学学科的基本特点和学生的身心发展状况，依据科学的观念和思想来推进教学的改革创新，以实现现代化技术在数学教学中的合理应用，促进教学有效性的提升。
一、利用现代化技术，直观呈现数学知识
数学知识有着很强的抽象性、逻辑性，学生理解起来有一定的困难，而现代化技术的运用能够克服传统教学对数学知识的约束，使其变得更加形象具体，更易于被学生接受和理解。因此，小学数学教师可以将多媒体现代技术作为教学工具，通过图片、影像或者音效等形式来将原本抽象的数学知识直观、形象的呈现出来，创设出生动鲜活的教学情境，带给学生多个层面的感官体验和刺激，有效化解数学教学中的难点内容，从而帮助学生更好地理解和学习数学知识。
例如，在教授《长方形和正方形》这部分知识时，本节课程的内容主要培养学生们的图形观念，让学生们掌握四边形的结构与特征，对于刚刚接触的平面图形的学生而言，传统授课方式显然会降低学生们的理解。所以，上课后，笔者利用信息技术辅助教学，将课程内容直观展示在学生们面前，首先，笔者利用信息技术初步展示长方形和正方形两种图形，让学生们了解两种图形的结构特点，然后，笔者再对两种图形进行分解，让学生们进一步感知平面图形的特征。随后，笔者给予学生们消化的空间，让学生们尝试画一画两种图形，进而巩固学生们的知识。这样，笔者利用现代化技术，直观呈现了本节课程的知识。
二、利用现代化技术，创设生活教学情境
数学新课程标准中提出了数学教学要贴近生活，但是现实教学却仍与现实生活有着较远的距离，所以利用现代化技术来创设生活教学情境至关重要。这就需要小学数学教师将现代化技术与数学教学有机融合起来，发挥出信息资源的优势，让学生学习内容更具时代气息、更加贴近生活，再利用各种技术手段来将生活化的教学内容展示出来，创设生活教学情境、还原现实生活场景，将学生带入其中，促使他们在情境中感受数学知识与生活间的关联，认识数学的应用价值和现实意义，强化学生的学习和应用意识。
例如，在教授《时、分、秒》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握时、分、秒的时间观念，培养学生们珍惜时间的良好品质，同时，为了让学生们认识到数学的应用价值，笔者为学生们营造了生活情境。首先，笔者结合信息技术为学生们播放了一段视频，在视频中展示了航空火箭在升空前的10秒，随着控制室工作人员的倒计时，10，9，8，7...1，航天飞机升空，这时，笔者再引出本节课程内容，让学生们回忆生活中是如何及时的。在经过这个过程后，学生们对于时间的理解有了更加直观的认识。这样一来，笔者利用现代化技术，创设生活教学情境，强化了学生的理解能力。
三、利用现代化技术，整合数学教学资源
教材课本是教师开展数学教学的主要依据和来源，但是课本上的知识是有限的，要想真正让学生学好数学仅仅依赖于教材课本内容是远远不够的，还需要向着更加广阔的方向进行拓展延伸。因此，小学数学教师要灵活运用现代化技术，包括互联网、计算机、电子软件等，广泛地搜集数学课程相关的资料和素材，并依据新课程标准的要求、学生的现实需求来进行有效的整合，再融入到原有的数学知识结构体系之中，拓展数学教学的范围，从而使学生受到更深、更广的数学教育。
例如，在教授《多位数乘一位数》这部分知识时，学生们已经具备了一定的计算能力，而本节课程的内容是前面所学的基础上进行的延伸。所以，在本节课程正式开始，笔者先对带领学生们回顾了简单的计算题，让学生们在脑海中形成较为系统的知识体系，这时，笔者再引出多位数乘一位数的习题，并演示详细计算过程，让学生们初步认识到多位数乘一位数的计算方法，与此同时，笔者还展示了多样化的验算方法，进一步培养学生们的计算能力。这样一来，笔者通过利用现代化技术，整合数学教学资源，增强了学生的数学意识。
四、利用现代化技术，促进学生自主学习
在传统的数学教学中，教师始终扮演着领导者和知识传授者的角色，而学生却处于被动接受的地位和状态之中，这种模式会导致学生失去独立思考和自主探究的意识，久而久之便会形成对教师依赖心理，无法真正地理解和消化知识内容。对此，小学数学教师应当合理地利用现代化技术来打破传统的教学模式，来建立网络学习平台，在平台中发布和分享各种相关的微课视频、练习题等，为学生布置学习任务，鼓励学生主动展开预习、复习或者进行相关资源的在线搜集，从而真正实现课堂中师生角色地位的翻转，让学生从被动学习转向主动学习。
例如，在教授《除数是一位数的除法》这部分知识时，笔者通过信息技术为学生们布置了一项预习任务，学生们通过学习平台搜索本节课程的预习内容，找到预习资料，并进行预习。上课后，笔者会提供学生们表达的空间，让学生们将自己的预习成果进行展示，这一步骤不仅检验了学生们的预习情况，同时还巩固了学生们的预习成果。在课程结束后，笔者会再次利用信息技术为学生们布置课后习题，学生们结合信息技术练习本节课程留下的习题，进而提升学生们的计算能力。这样，笔者通过利用现代化技术，促进了学生的自主学习能力。
五、利用现代化技术，增加数学训练密度
数学教学是离不开训练的，因为训练是巩固学生知识熟练和掌握程度的一种有效方式。但传统的教学就是利用黑板来布置数学练习题，不仅形式单一，还会消耗大量的教学时间，使得训练的密度小、无法实现理想的教学效果。因此，小学数学教师可以利用现代化技术手段，在较短的时间内、以直观的方式来为学生展示数学练习题，节省黑板板书的时间，增大习题的容量、增加数学训练的密度，促使学生可以在解题过程中生活对知识的掌握与运用。
例如，在教授《两位数乘两位数》这部分知识时，本节课程的内容需要学生们经历不断的探索才能熟练掌握，所以，笔者结合信息技术，为学生们提供习题练习环节。在这个环节中，笔者会出示各种题型让学生们练习，进而拓展学生们的解题思路。
综上，基于现代化技术来组织和开展小学数学教学，这时新课改背景下信息技术不断发展变化的客观要求，同时也是提高教学实效的必要举措。因此，美味小学数学教师都必须要把握时代发展和教育变革的脉搏，充分利用现代化技术来优化小学数学教学过程，构建全新的教学模式，从而实现小学数学的高效，达成教学目标，促进学生知识与能力的全面发展。
参考文献：
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