摘要：随着社会的进步及人们对幼儿教育重视程度的提升，以往的幼儿教育由过多地关注幼儿健康、语言等能力的发展，转变为现如今注重幼儿的全面发展，幼儿园的课程种类也随之丰富和完善起来。然而观察现如今的幼儿教育教学不难发现，教师一味采用注入式和集体教学的方式开展教学活动，忽视了幼儿主体地位的发挥及主观能动性的调动，导致教育教学活动缺乏趣味性。而课程游戏化这一理念的出现及其在幼儿教育教学中的应用为教师指明了道路。基于此，本文针对推动幼儿园课程游戏化的方法和策略进行阐述，以期为幼儿教师开展教学活动提供参考。
关键词：幼儿园；课程游戏化；转变观念；创新教学；拓展范围
课程游戏化教学并非单纯在教学中增加游戏的时间，而是将教学内容和活动方式以游戏的方式呈现出来，从而充分调动幼儿的参与积极性，促进幼儿课程的顺利进展。实施课程游戏化教学是在遵循幼儿认知规律及身心发展水平的基础上所采取的有效措施，是顺应《幼儿园教育指导纲要》理念的重要举措。为此，作为幼儿教师，我们应从幼儿的身心发展水平出发，结合具体的教学实际，积极探究游戏化教学的方法和策略，使幼儿教育教学活动焕发出崭新的面貌和风采。
一、转变教师观念，精选游戏教学内容
对于幼儿教师来说，实施课程游戏化教学在于摒弃传统的教学方式和理念，通过学习新知识和新技能来促进幼儿教育教学的顺利进展。为此，幼儿教师应积极转变观念和思想，在充分认识到课程游戏化教学内容的基础上，将游戏的精神和理念渗透到教学中，将枯燥的教学内容与幼儿喜爱的游戏形式结合起来，强化幼儿学习的主体地位，将游戏化教学的理念和方式渗透到课程的教学中，促进幼儿教育教学活动的顺利进展。
例如，为了激发幼儿的探索意识，教师可以利用现有的园区环境给幼儿设置“寻宝游戏”，即对园区内现有的大型器械或是零散工具进行重新规划和设计，营造出一种适宜开展寻宝游戏的氛围。比如对现有的草坪进行改造，通过添加一些废弃的材料如纸板、泡沫来构建出城堡的样式，再往通往城堡的道路上利用玩具增加一些障碍物，将游戏的环境构造出来。之后，教师可以围绕这一活动主题与游戏互动，让幼儿充分思考游戏该如何设计和进展，从而更加富有趣味性。在活动真正开展以后，教师可以通过分组比赛的形式来提升幼儿的参与积极性。如此，便将教学活动以游戏的方式呈现了出来，转变了以往单调、乏味的幼儿教学氛围，将寓教于乐教学理念落到了实处。
二、创新游戏教学，激发幼儿参与兴趣
随着时代的迅猛发展及幼儿思想意识的转变和提升，传统的游戏教学方式已很难适应时代的发展及现如今幼儿的学习、认知需求。为此，作为幼儿教育施加者的教师应与时俱进，不断学习并积极提升自我，了解并掌握现如今先进的幼儿教育理念，学习现代教育手段在幼儿教学中应用的方式和手段，通过采用创新型的游戏方式来激发幼儿的参与兴趣，满足幼儿多样化的认知、学习需求，使幼儿教育教学活动得以顺利、有条不紊地进展下去。
例如，教师可以将现代信息化教学手段的运用引入到课堂中。以幼儿表演活动为例，教师可以利用幼儿喜爱的动画片开展教学活动。
利用多媒体给幼儿播放某一动画片的片段，了解并掌握人物的语言、动作。之后对幼儿进行人物角色的划分，并给幼儿提供相关的道具，让幼儿按照剧情的发展将这一片段完整的表演出来。在幼儿表演的过程中，教师也可将利用现代化手段将幼儿的表演瞬间拍摄下来，制作成照片墙的形式来优化班级墙面建设，或是制作成视频的形式发送到班级的微信交流群中。这种形式的游戏活动是幼儿喜爱且乐于参与的，也能够收到很好的效果。如此，通过对传统游戏教学进行改进和创新，激发了幼儿参与教学活动的兴趣和动力，促进了幼儿教学效果的改进和提升。
三、拓展教学范围，提升幼儿认知能力
传统的幼儿教学往往是在室内和园区进行的。这种封闭的教学环境不利于幼儿认知能力的发展。对于年龄尚小、对新鲜、奇特事物有着强烈好奇心的幼儿来说，他们更容易对变化莫测的大千世界产生好奇心。基于幼儿的这一特征，在推进幼儿课程游戏化的过程中，教师应适当拓展游戏教学的范围和内容，实现由室内、园区向室外、家庭、社会的拓展，使幼儿在参与、融入社会生活的过程中认识到事物的多面性，增强对外界事物的认知和理解，不断促进自身认知能力和社会交往能力的提升。
例如，教师可以在保证安全的情况下，带领幼儿到公共场所游玩、参观。比如到超市中观察不同物品的摆放，了解分类管理的知识，或是观察售货员是如何整理货物、称量物品并与顾客交流的。或是组织幼儿到公园、博物馆等场所参观，使幼儿充分接触到更多的人和物，增强幼儿热爱自然并与周围事物和谐相处的意识。相比于课堂教学来说，这种形式的活动更能够吸引幼儿的兴趣。如此，便将教学范围和内容延伸到了课外实践中，促进了幼儿认知水平的提升，促进了良好教学效果的实现。
总之，课程游戏化教学是幼儿教育教学中常见的方式和手段，在提升幼儿教学效果方面发挥的作用也是有目共睹。作为幼儿教师，我们应从幼儿的身心发展特征出发，积极探究游戏化教学得以顺利、高效实施的方法和策略，使幼儿教学活动变得更加丰富多彩、富含趣味性，并最终实现幼儿全面发展的教学目标。
参考文献：
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015
[2]李芳芳.幼儿园课程游戏化的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2015